语文园地四（教案）统编版语文四年级上册

语文园地四 教学目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.指导积累表现人物特点的成语，激发学用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的神奇，交流神话故事中神奇的情节。 5.背诵古诗《嫦娥》，激发学生学习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发阅读神话故事的兴趣。 教学重点 1.对本单元神话故事的特点进行回顾与整理。 2.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，交流神话故事中神奇的情节。 教学难点 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 教学准备 准备课件 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、情境导入 1.同学们，最近我们在课内外阅读了一些神话故事，学习神话的兴趣越来越浓厚了。你们在阅读时，知道了神话有哪些特点呢？我们先来回顾一下课文吧！ 2.课件出示图文简介。 二、交流平台 1.学了本单元，你们知道神话故事有哪些特点呢？读“交流平台”中的内容，看看小伙伴们有哪些发现？ （课件出示“交流平台”内容。） 学生读句子。 2.交流对神话特点的认识。 （1）神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天······让我赞叹不已。 很久很久以前，天和地是没有分开的，是盘古抡起斧头将天地劈开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，累得倒下后，身体变成了天地万物。 （2）神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈······ 精卫被大海吞没了，变成了鸟。她害怕大海夺去更多人的生命，于是，每天从西山衔些石子、树枝，投到东海里，发誓要把大海填满。可见，精卫性情刚烈，坚韧执着。 （3）古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。 我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述代代相传。 3.小结神话的特点： 充满神奇的想象。 神话人物个性鲜明。 神话表达古人对世界的认识。 4.说一说，你还知道哪些神话故事？还有什么独特的见解？ 说自己的感受和体会，全班交流。 预设： 我还知道《后羿射日》、《夸父逐日 》、《嫦娥奔月》等故事。嫦娥偷吃了不死灵药，一下子飞到月亮上成了仙，太神奇了！ 我读过《钻木取火》，从燧人钻木取火的故事中，我感受到了想象的神奇，了解到这是我们中国人对火种来源的一种解释。 我觉得神话故事性强，内容和生活有关，比如：后羿射日和打猎有关，女娲造人和制陶有关。神话把人们的生活情景渗进故事里，加以浪漫化，显得很生动。 5.小结：神话是人类童年时代飞腾的幻想，是远古时代人民集体口头创作的。世界各地流传着很多神话故事。希望大家今后多读，感受神话的特点，领略神话永久的魅力。 三、识字加油站 1.课件出示词语，借助拼音读生字词。 2.教师领读词语。 3.去掉拼音，学生再读。 4.观察这两组词语，说一说有什么特点？（这些词都与花有关，第一排词都是由“花”字组成的词语。第二排“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的种类名称。） 5.课件出示图片， “玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠” 老师引导理解词意。说一说词语的意思。 7.课件出示生字。指导用多钟方法记住字形。 从结构、偏旁、字义等方面引导识记。 8.尝试用生字另外组词。预设： 圃（苗圃） 蕾（芭蕾）（蕾丝） 蕊（雄蕊） （雌蕊） 瑰（瑰丽） 牡（牡牛） 丹（（丹青）（丹心） 棠（棠梨） 说一说还知道哪些花名？ 预设：荷花 桂花 菊花 月季 石榴花 水仙花 凤仙花 鸡冠花 君子兰 9.指导书写生字。（把生字显示在田字格里） 10.小结 识字要把音形义结合起来，读准字音，记住字形，知道字义。希望同学们都能成为识字达人！ 四、词句段的运用 1.接下来，我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧！ 2.课件出示词语。 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 读词语。 3.说说这些词语有什么特点。（都是描写人物特点的词语。） 你们知道这些词语的意思吗？ 4.谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事？ （出示课件） 5.大家能不能选一两个成语说一句话呢？ 指导选词说话交流和填空练习。 预设： 孙悟空不仅能腾云驾雾，还能上天入地呢！ 诸葛亮真是一个神机妙算的人！ 难道他真的有刀枪不入的本领吗？ 6.选合适的词语填空。 （1）在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了卖出更多的物