14 普罗米修斯（教案）统编版语文四年级上册

14 普罗米修斯 ▶教学目标 1.认识“斯、惨”等13个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字，正确读写“人间、悲惨”等15个词语。 2.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 3.能和同学交流故事中触动自己的人物或情节。 4.通过阅读课后“阅读链接”，比较阅读，感受中西方神话的神奇。 ▶教学重难点 1.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 2.能和同学交流故事中的人物或情节，把握“火”背后的文化内涵和时代意义。 ▶教学策略 1.字词教学 教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“惨、锁、遭”读平舌音，“惩”读后鼻音；归还的“还”是一个多音字，读“huán”；“恶”是一个多音字，在“凶恶”一词中的读音是“è”。教学要求会写的字时，重点指导“佩”和“愤”的写法。 2.阅读理解 本单元教学的重点是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象”，要落实教学重点，需要训练学生理清故事的起因、经过、结果，并将之连贯起来，简要讲述主要内容。课文学完后，能和同学交流故事中最触动自己的人物或情节，感受神话神奇的想象与鲜明的人物形象。教学时让学生多次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文，注意读好众神的名字”“默读课文，了解故事的起因、经过、结果”“有感情地朗读，感悟天神之爱”三种要求，让学生学习概括文章主要内容的方法，掌握神话故事的特点。 3.表达运用 抓住故事的起因、经过、结果，练习简要、完整地概括主要内容；通过与同学交流故事中最打动自己的人物或情节，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.疏通词句，通过事情的发展顺序，了解故事的主要内容。 2.学习“盗”火起因，感悟普罗米修斯一心造福人类的伟大形象。 ▶教学过程 板块一 看图竞猜，导入新课 一、竞猜激趣，导入新课。 1.师导入：我们已经阅读了不少中国神话故事。下面，我们玩一个小游戏——神话故事知多少。 2.师出示图片，学生猜神话故事。（盘古开天地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日等） 3.师：同学们阅读的神话可真不少！发现这些中国古代神话故事都有什么特点？ 4.生交流。 5.师小结：中国的神话极为丰富，大都来源于《山海经》《水经注》，它们集中反映了人们对自然及社会现象的理解。这些神话中的人物大都具有超人的力量，情节生动，形象鲜明。今天，让我们来到古希腊，认识一位带给人类光明和幸福的神，他的名字叫——普罗米修斯。 二、板书课题，指导朗读。 1.师板书课题。 2.指导读题。让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（外国人的名字比较长，注意读的时候要一气呵成） 【设计意图：用“神话故事知多少”竞猜巧妙回顾旧知，鼓励学生课外阅读神话，激起探索新知的兴趣。同时，借助呼唤普罗米修斯的名字，指导读好外国人的名字。】 板块二 初读课文，整体感知 三、初读课文。 1.课件出示阅读要求： · 用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。 · 边读边把文中众神的名字用横线画下来，多读几遍。 2.学生朗读课文，师巡视指导。 四、学习生字词。 1.课件出示词语。 2.指名读，正音。 悲惨 盗取 惩罚 敬佩 归还 饶恕 坚定 违抗 锁链 遭受 凶恶 气急败坏 愤愤不平 指导易错读音：“惩”是后鼻音，读第二声，不读第三声；“惨、锁、遭”是平舌音，“归还”的“还”读huán，“凶恶”的“恶”，读è。 3.指导写字。“佩”：左窄右宽，右边横折弯钩要写舒展；“愤”注意笔顺。在作业纸上写两遍。 【设计意图】字词教学发挥学生的主观能动性，重点指导易错读音，重点指导较难写好的字，重视课上练习书写，强调书写规范，美观，培养良好的语文学习习惯。 五、交流众神名字，指导朗读。 1.师：课文写了哪些神？ 2.生交流。（课件依次出示众神名字） 天神普罗米修斯 众神领袖宙斯 火神赫淮斯托斯 大力神赫拉克勒斯 3.指导读好众神名字。 六、理清故事顺序，讲述主要内容。 1.师引导交流：在这个故事中，这些神分别做了什么？ 2.理清故事顺序。 ①师：故事的起因是什么？（板书：起因） 用一个短语概括故事的起因——教师板书：“盗”取火种 ②师：事情的经过是怎样的？（板书：经过） A.引导学生将众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯所做的事情连贯起来。 B.用一个短语概括故事的经过——（板书：遭受惩罚） ③师：事情的结果如何？（板书：结果） 用短语概括——教师板书：重获自由 3.学习概括主要内容。 ①师：谁能借助故事的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。 ②学生试着讲述，教师PPT出示。