语文园地三（教案）统编版语文四年级上册

语文园地三 教学目标 1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 2.正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 3.通过比较句子，体会表达的准确性。 4.积累与秋天有关的气象谚语。 教学重难点 重点： 1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 2.通过比较句子，体会表达的准确性。 难点： 结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 教学准备 1.预习提纲：查字典，解决词句段运用板块中的生字；搜集有关天气的谚语。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 2.正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 教学过程 一、导入课程 谈话导入：通过学习，我们发现本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。这节课，让我们走进《语文园地》，进一步体会文章准确生动的表达，作者连续细致观察的好处。 二、交流平台 （一）出示“交流平台”例句。 1.自由读“交流平台”，说说你有什么发现？ 咱们结合具体的文本，说说作者是怎样进行细致观察的。 2.交流讨论。 课件出示： （1）它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。——《蟋蟀的住宅》 预设：从它修建住宅的工具和动作中我知道作者观察细致。 师：作者只有进行了细致的观察，才能将蟋蟀修建住宅的过程写得准确。 （2）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。——《蟋蟀的住宅》 预设：拟人的手法写出了蟋蟀的鸣叫，这是作者听到想到的。 师：我们在观察时，也可以像作者一样，用眼睛看，用耳朵听，用心想，还可以用手触摸，用鼻子闻，用嘴巴尝。 （3）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。——《爬山虎的脚》 预设：从“不几天”“后来”“逐渐”这些表示时间的词语中，我知道作者进行了连续的观察，这样才能观察到爬山虎脚的变化。 师：通过进一步学习，我们知道：只有细致、连续、调动多感官观察，才能准确生动地表达事物特点。 （二）回顾课文，体会方法 1.回顾课文，想想在本单元的学习中，你还从哪些语句中感受到作者在写事物时进行了准确细致的观察？ 课件出示： （1）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成了嫩绿的。——《爬山虎的脚》 预设：作者观察到叶子的颜色从“嫩红”到“嫩绿”的变化，说明作者进行了连续的观察。 师：找得准，评得好。进行连续细致的观察，能让文章表达更准确。 （2）雄燕子不时给雌燕子衔一些小虫来，还不停地唱歌，欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词。 …… 这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。——《森林报·夏》 预设：这段文字既写出了自己的所见，如雄燕子衔小虫，雌燕子从窝里探出头来的场景；又写出了自己的所听所想，如燕子唱歌，客人们发出叽叽喳喳的声音，说着贺词，吻着女主人等。 师：作者通过自己的所见、所听、所想，将燕子生产后的欢乐、幸福表达得准确生动。 （3）不久，花儿慢慢凋谢了，长出了绿豆般大小的柑橘，大自然的天使给它穿上了一层嫩绿色的外衣，远远看去仿佛是一块绿宝石。它慢慢地长成了乒乓球那么大，全身布满了细细的小孔，摸起来凹凸不平的，似乎就是那些淘气的小孩，特意用针扎出来的一样。再后来，它褪去了那身翠绿的衣裳，干脆就变成了成熟后的橙色，照亮了整片果园! 剥开金灿灿的柑橘，里面住着十来个娃娃姐妹，她们互相依偎在一起，谁也不愿意分开，轻轻的剥开一瓣月牙形的橘子，浓浓地香味扑鼻而来，要是咬上一口，哇！真是酸甜可口，回味无穷！——《我爱故乡的柑橘》 预设：这里使用了“不久”“慢慢地”“再后来”这些表示时间的词语，说明作者对柑橘进行了长时间的连续观察。 2.只有细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现细微的变化，运用多感官留心观察才能察觉易被忽略之处。我们在写作时，也只有通过细致、连续、多感官的观察，才能有所发现，写得准确形象。 （三）迁移运用 生活中，你是否也是一个细心的观察者？说一说，你观察了哪些事物？ 有位小作者运用了学到的观察方法，对事物进行连续细致的观察，写下了许多又准确又生动的句子，我们一起来分享。 课件出示： · 早上，我拿起水壶，学妈妈的样子有模有样地给“百岁兰