7 呼风唤雨的世纪（教案）统编版语文四年级上册

7 呼风唤雨的世纪 教学目标 1.通读课文，会认本课生字词10个，会写生字15个；学会在阅读中提出问题，并尝试解决。 2.梳理补充资料，激发学生对科技探究的欲望； 教学重难点 联系生活和课文情境，学习“举例子”、“作比较”等修辞方法，同时掌握“排比”、的修辞方法。 教学过程 第1课时 一、回顾方法，导入新课 1.通过前两课的学习，你知道，提问可以从哪些角度展开？ 2.梳理：我们在阅读时要会提问，可以着眼于一个片段来提问，也可以针对全文来提出；提问的角度也很多样，可以针对课文内容来提问，也可以从写法上来提问，还可以从课文中得到启示，联系生活经验提出。 导入：今天这节课我们来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》，在这篇课文中我们将继续学习提问的策略。 二、自主阅读，提出问题 1.请同学们默读课文，一边读，一边完成两件事： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后圈出生字词认读。 （2）边读边提出问题，将它们批注在课文边上。 2.教学字词： （1）我会读 a.试读，正音。 b.游戏巩固字音：火箭发射。 c.选择正确的读音。 d.多音字教学。 （2）我会写 a.出示生字表生字，讲解重点生字，练写生字。 b.巩固：读拼音写生字。 （3）理解意思 a.根据意思写词语 b.找近义词理解 3.问题呈现： （1）你在阅读中提出了哪些疑问？ （2）梳理、呈现学生的疑问。 三、借助课后习题，学习筛选方法 1.学贵有疑，你们能在阅读中提出这么多问题，非常好，说明你们在阅读的时候很用心，会动脑。这么多的问题我们先来给他们分分类。想一想，你会怎么分？ （1）标准：针对课文内容来提问、写法上来提问、从课文中得到启示，联系生活经验提出。 （2）标准：着眼于一个片段；着眼于整篇课文。 2.我们该怎样选择能促进我们深入学习的来深入研究呢？我们还要学会跟问题分分类。我们来听听微课老师的怎么说的！（播放问题分类微课） 3.看明白了吗？再去读一读刚才我们自己提出的问题，给它们分分类。 4.交流分类情况。 5.合并成三个关键问题： （1）为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？ （2）作者是怎么写出20世纪科学技术带来的变化之大的？ （3）未来科学技术的发展，还会给我们的生活带来怎样的变化？ 四、解决一个问题 为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？ 1.理解“呼风唤雨”。 2.读课文，找一找20世纪能呼风唤雨的句子。 3.学习1.2自然段。 （1）引读。 （2）指导读好长句子。 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代化科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 ①读好停顿，理解“上百万年”。 ②发现“作比较”，理解科学技术带来的变化之大。 ③聚焦“发现和发明”，理解。 4.得出结论：20世纪，科学技术的发展，使人类生活的大大改观，攻克了人类历史上的许多难题，称得上是一个“呼风唤雨”的世纪。 五、课后作业 1.抄一抄生字、词语。 2.完成相关课时练习。 第2课时 一、回顾问题，引入新课 1.回顾上节课的问题分类情况 2.聚焦本节课待解决的两个问题： （1）作者是怎么写出20世纪科学技术带来的变化之大的？ （2）未来科学技术的发展，还会给我们的生活带来怎样的变化？ 二、解决问题一：作者是怎么写出20世纪科学技术带来的变化之大的？ 1.提出问题：作者是怎么写出20世纪科学技术带来的变化之大的？找一找相关的句子，读一读，说一说。 2.学习“举例子”的说明方法 （1）交流呈现句子： 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （2）聚焦第一分句 a.朗读，正音。 b.说一说，20世纪，人类有了哪些科技成就？ c.发现“举例子”的说明方法，朗读感受。 d.讲解“百亿光年”、“原子核世界” e.朗读表达情感。 （3）小结：人类上天入海，洞察宏观世界，探索微观世界，四个典型的例子告诉我们，20世纪的人类已经无所不能，简直可以呼风唤雨。 （4）聚焦第二分句 a.默读，找一找，这句话中，作者又举了哪些例子？ b.图片感受 c.补充资料： 20世纪人类的发明 d.思考：为什么作者只举了这些例子？ e.引导梳理“举例的典型性”：为了说明科学技术已经拉近了人与人之间的距离，把地球变成了“地球村”，作者就举了“通讯领域”和“交流领域”的发明这两类典型的例子。 f.朗读感受。 （4）整体比较，发现两个句子的不同。 a.齐读句子。 b.说说自己新的发现。 3.学习“作比较”的方法 （1）出示句子，想象当时落后的生活： 那时没有电灯，没有