语文园地四（教案）-统编版语文五年级上册

语文园地四 教学目标 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。 2.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。 3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。 4.注重诗句的书写形式。注意上下、左右文字要对齐，注意笔画结构等方面的细节。 5.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。 教学重点 1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。 2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。 教学难点 体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。 学前准备 收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.通过朗读，把课文中华丰富的情感表达出来。 2.品味词语的异同，学会选择其中的一个词语写话。 3.体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。 教学过程 一、揭题导入 同学们，我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，也学会搜集资料进行学习。今天我们就一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。（教师板书：语文园地） 二、交流平台 1.我们平时会搜集、整理资料，这对阅读、理解文章究竟有哪些作用呢？ 预设： （1）借助资料了解写作背景，可更深入地理解课文。 （2）可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。 2.你能结合本单元的学习，举例说明资料的作用吗？ 预设： （1）借助资料了解写作背景，可更深入地理解课文蕴含的情感。了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。 （2）借助资料了解写作背景，可更深入地理解课文蕴含的情感。当我了解到，晚清时期朝廷昏庸腐败，帝国主义列强肆意侵略中华这些背景资料时，我才更加深刻地体会到了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。 （3）可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。 3.本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？ （1）确定朗读基调 首先，要能准确把握课文的感情基调，如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说》表达的是壮志豪情，这样才能读出课文蕴含的感情。 （2）调整语速、语调和节奏 其次，可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情：如，读《圆明园的毁灭》第1自然段，可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。而读《少年中国说》第1自然段，语调高一点，读出节奏，才更有气势。 4.运用习得的方法，任选本单元课文中的一个片段练习朗读，看看自己的朗读能力有没有提升。 （1）1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 （通过一系列的动词，我们可以看出侵略者是如何抢掠圆明园的文物的。“闯”“掠”“拿”“搬”我们可以看出强盗的贪婪，要读出自己的悲愤与无奈。） （2）少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由，则国自由；少年进步，则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 （通过一系列的排比，语气一步步加强，我们再读的时候，要读出对中国少年的期望，读出力量，做到铿锵有力，语气激昂。） 5.填一填： 本单元课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表现出来呢？ 要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________________________ ______________。《少年中国说（节选）》表达的是___________________________________。 可以通过调整语速、______________和______________来表现课文的情感。如读《少年中国说（节选）》第1自然段时，关键字词和短语要读得重一些，语调可逐渐_______________，要读出________________________________。 6.小结：有感情地朗读，首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来，深深地体会爱国的情怀。 三、词句段运用 （一）词语辨析 1.读一读：出示两组词语，指名读，教师相机正音。 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 2.说一说：下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 预设： （1）第一组词语都有名声很大的意思，“举世闻名”指好的名节，“臭名远扬”