习作：二十年后的家乡（教案）-统编版语文五年级上册

习作：二十年后的家乡 教学目标 1.能大胆想象二十年后家乡的环境、生活等方面的变化。 2.能依据想象列出习作提纲，根据提纲分段叙述，把重点部分写具体。 3.能根据同学的建议修改习作。 教学重难点 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.关注自己的家乡，对家乡的环境面貌，生活状况有所了解和认识，为写作积累素材。在父母的协助下搜集家乡二十年间发展变化的照片、资料，感受科技带给人类的变化。 教学课时 ２课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.能大胆、合理想象二十年后家乡的环境及衣食住行等变化。 2.能依据想象整理出习作提纲（思维导图，并根据提纲完成习作。 教学过程： 板块一 激趣导入，仔细审题 1.有一首歌唱着：再过二十年，我们来相会。二十年能发生哪些变化呢？请同学们来聊一聊。【出示学生搜集的家乡二十年前的照片】 生1：20年前，武昌火车站只是一幢平淡无奇的建筑，现在却造型奇特，乍一看像古色古香的楚王宫，上面还有荆楚大地的标志乐器——编钟，很有特色。 生2：20年前的青山棚户区，曾经低矮、脏乱，现在高楼林立，绿树围绕，整个面貌焕然一新。 师：是的，20年间，荆楚大地产生了翻天覆地的变化，今天，让我们张开想象的翅膀，大胆想象一下家乡二十年后的样子。 2.揭题：二十年后的家乡 3.引导审题，明确习作要求。 ①自由读书本P62页，了解习作要求，等下请同学交流。 ②交流习作要求。 生1：要大胆想象，写出“家乡”环境、生活等方面的变化。 生2：列出提纲，明确写哪些方面，可以模仿课文上的例子。 生3：有了提纲后要分段叙述，把重点部分写具体。 生4：老师，写完后可以交换阅读，认真修改。 生5：老师，我觉得还要写出对家乡的热爱之情。 板块二 激发想象，组织材料 1.创设情境、激发兴趣 同学们讲得很好，审题、立意到位。这篇作文首先需要大胆想象。文学作品中的想象，许多已经成为现实。 著名科幻作家儒勒·凡尔纳的名作《海底两万里》里的不少设想，在当时曾被看作痴人说梦。如飞机、坦克、火箭、潜艇、远射程大炮、电话、电影、电视、传真、摩天大楼，人类登月、太空飞行、海底漫步等等，现在却已成为现实。 可见，想象是很有意义的。对家乡美好的想象，包含着对家乡深切的感情，希望我们的美好想象，在将来能够成为现实。 2.这篇作文中，我们应该想象： （1）二十年后家乡的人、事、景、物、环境等有哪些变化？ （2）机场、交通、学校、环境、家人、老师、同学会有哪些变化？ 指导点拨，逐一出示： （1）应该会发生的变化——科技改变生活。相隔二十年，给生活带来最大的变化是科技发展。 图片举例：手机（2000年功能机-2020年智能机-2040年？） 火车（2000年绿皮火车-2020动车-2040？） 二十年后的交通、住宅、生活起居，这些方面的科技变化要大胆发挥想象。 （2）希望会发生的变化——樱花之城（环境）、凉爽之城（气候）等。 每一个变化背后都可能有一个有趣的故事 3.出示反例：我们来听听一个同学的想象 学生：大家好，我想象中二十年后的家乡，成为世界的中心，人人都是亿万富翁，家家都有直升飞机，同学个个当上了主席、总统，最差的是省长、市长。 师引导——这个同学的想法很大胆。你觉得他的未来美好吗？会实现吗？肯定不能。所以要不断完善想法，使自己的想象更加“具体、合理”。 板块三 学习范例，列写提纲 1.学习范例、感知提纲 （1）读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容？ 出示课文范例： 题目：二十年后的家乡 开头：穿越(或做了一场梦)到二十年后，看到了我的家乡。 中间： 环境的变化：河水清澈，绿树成荫 工作的变化：机器人在照料着果园 生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游 结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 （2）交流归纳：题目、开头、中间、结尾 （3）关键点：中间部分 2.指导学生列写提纲： （1）学生先讨论再交流本次习作的提纲。师生共同梳理。 （2）教师点拨： ①要有整体构思，准备写哪些变化？ 详写什么、略写什么？ ②提纲要清晰，让人一目了然。 3.学生尝试列提纲。 教师巡视指导。 4.展示学生自己的想法（搭配思维导图）： 生1：病毒阻击型：健康智能识别道闸、空气自动清洁机、太阳能细菌杀灭机、病毒研究所。 生2：环境改进型：大树候车厅、空气清洁机、湿地公园、森林小区、家乡人宣布环保计划。 生3：边走边看型：高科技车站、人文街区、智能校园…… 5.归纳总结：刚才同学的想法真不错。列好提纲再动笔，保证思路清晰不跑题，写后对照提纲来修改，提高效率保质量。在今后的习作中，我们要养成列提纲的好习惯。 6.有了提纲后，本次习作能用哪些写法去写？ （1）运用对比。把景物、人物与二十年前进行比较突出变化。 （