11 牛郎织女（二）（教案）统编版语文五年级上册

11* 牛郎织女（二） 教学目标 1.认识“俭、皇”等10个生字。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。 3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 教学重点 能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。 教学难点 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 教学策略 1.识字写字 本课共有10个生字需要学生识记，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生读准翘舌音“衰、姗”，以及后鼻音“皇”和“筐”，鼻音“拗”。 2.阅读理解 默读课文，用恰当的方法概括文章的主要内容，能流利的复述课文。 3.语言运用 训练学生以小标题、连环画等方式对故事情节进行梳理，并用简洁的语言表达故事的主要情节。 学前准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时。 教学过程 一、古诗词，激趣导入 1.谈话导入。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ——唐·杜牧 唐代诗人杜牧曾写道“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”。通过上一篇课文我们知道，织女留在人间与牛郎一起生活，那么他们为什么会变成两颗星星呢？当我们抬头仰望这两颗星星时，又为何这两颗星星之间有一条银河呢？让我们一起去文中寻找答案吧！ 2.明确学习要求 与前面一篇课文不同，这是一篇略读课文，我们发现在课文前面有一段阅读提示，谁来读读它。 生读阅读提示。 用较快的速度默读课文，思考：牛郎和织女的结局是怎样的？联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。 这段阅读提示告诉了我们本课需要达成的两个目标，是哪两个目标呢？ 生：了解牛郎织女故事的结局和绘制连环画。 了解故事的结局就是要我们把握女朗织女故事的情节，我们还要根据这些情节绘制连环画，讲好这个故事。 【设计意图：古诗词导入，引出学习内容，激发学习兴趣。结合阅读提示和语文要素，明确学习目标。】 二、初读课文，整体感知 请同学们按下暂停键，运用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。 生自由快速默读课文。 1.把握生字词 刚刚同学们都快速地默读了课文，那这些生字大家都会读了吗？ 节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 泰山 珊瑚礁 两个筐 拗不过 首先请同学们自由读一读这些词语，注意标红的生字读音哦。 下面请大家跟着老师一起读一读。 这里有几个字的读音需要我们特别注意呢！如翘舌音“衰、姗”，以及后鼻音“皇”和“筐”，鼻音“拗”。（正音：翘舌音：衰、珊 鼻音：拗 后鼻音：皇和筐） 2.了解故事结局 读完课文，你能说说故事的结局是怎样的吗？ 生：牛郎和织女化作了天边的星辰，每年农历七月初七他们会在鹊桥上见一次面。 生：牛郎和织女化作了天边的星辰，每年农历七月初七他们会在鹊桥上见一次面。 【设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍。引导学生初读课文，整体感知课文，了解课文结局。】 再读课文，了解内容【快速读文，了解文章主要内容，把握故事的情节】 读完课文，你能说一说：课文先写了什么？是怎么发展的？结局如何？ 生：本文先写的是牛郎织女在一起之后过上了男耕女织的幸福生活，接着写了王母娘娘知道后，惩罚了其他仙女，并派遣天兵天将到人间寻访织女，织女被抓回天庭，牛郎披着牛皮带着一对儿女追上天去，王母娘娘拨下头上的玉簪划下一道天河，从此牛郎织女天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作牵牛星和织女星。最后写了王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。 2.概括内容，理清文章脉络。 如果我们用简短的话语将这些内容进行概括，文章的脉络就更清晰啦！ 婚后幸福生活 织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔 七月七鹊桥相会 3.联系上一篇课文，你能梳理出《牛郎织女》的完整的故事情节吗？ 下面有两个同学利用简洁的语言对两篇课文进行了概括，我们一起来看一看。 概括一： 身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎赶追——王母划天河，夫妻两隔——初心不改，七夕相会 概括二： 身世凄苦，与老牛相依为命——用心照看老牛——被赶出家门，山前安家——得到老牛相助，与织女相识——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——初心不改，七夕相会 如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你认为哪一个概括更合适？为什么？ 生：我认为概括二更合适。因为故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如“被赶出家门，山前安家”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。 生：我也认为概括二更合适。因为我觉得故事讲述的是牛郎和织女的故