4 珍珠鸟（教案）统编版语文五年级上册

4* 珍珠鸟 教学目标 1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“挨”，理解词语的意思。 2.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感； 3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。 教学重点、难点： 理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。 教学准备 投影片若干。 教学课时 1课时 教学过程 一、《古诗》引入 1.出示白居易的《咏燕》。 2.认识珍珠鸟了解当代作家冯骥才。 这节课我们来学习冯骥才先生写的一篇散文——《珍珠鸟》。（播放视频） 3.了解冯骥才：（出示冯骥才的介绍）：请同学们快速浏览有关作者的简介。 二、初读课文，识字辨意 1.让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。请同学们翻开书本，按要求自读课文。读书要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）难读的地方多读几遍。 2.我会读。读准词语的字音。（出示词语） 垂蔓 深幽 哎呦 享受 陪伴 待着 趴下 眼睑 眸子 咂嘴 3.学习多音字。（出示多音字“挨、待、蔓”的练习） 4.理解词语意思。（出示词语和意思连线练习） 三、初读课文，梳理脉络。 1.自由读课文，边读边思考： （1）课文讲述了一个什么故事？ （2）文章的结构是怎样的？ 2.学生汇报：（本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由_害怕人_到_信赖人_的变化过程。） 3.梳理文章结构。 这篇课文按时间顺序展开叙述，以雏鸟降生为节点，可分为两部分。 第一部分（1-4自然段）写“我”为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。 第二部分（5-14自然段）写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。 四、品读课文，感受信赖 　　1.（出示第一段）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”课文以词语“真好”开头，有什么作用？ 生1：出示：独词成句，置于篇首，以感叹的语气直抒胸臆。为全文奠定了轻松和谐的感情基调。 师小结。 填写表格，感知信赖。 师：作家冯骥才与珍珠鸟之间平时是怎样交往的呢？请找出文中交代“我”的举动的语句和珍珠鸟的反应。看看“我”与珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。（出示表格） 3.学生思考并完成表格： 汇报，总结。 小结。我为鸟儿提供环境，鸟儿开始显得怕人，我不去惊动它，它渐渐胆大，见我不去伤害它，便开始亲近，我不去惊扰它，它就完全信赖了我。鸟对人的态度经历了从害怕，到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖的逐渐变化过程。在这个过程中，“我”的举动起到了决定作用。“我”用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。 五、品读课文，感知可爱 1.师：珍珠鸟有什么特点？ （出示句子）有人说，这是一种怕人的鸟。 2.师：作者把“怕人”的特点放在前面说，有什么作用呢？ 师：[是的，作者用简练的语句交代了珍珠鸟怕人的特点，为下文“我”精心照顾和关爱它埋下了伏笔。同时也凸显了后文珍珠鸟对作者产生信赖是多么弥足珍贵。] 3.文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出文中相关语句，说一说。 （1）学生自读，找出句子。 （2）师：课文称珍珠鸟为“小家伙”。让我们再找出几句读读。 （3）师：从哪些句子看出珍珠鸟不怕我？请勾出描写鸟的动作、神态的词。 （4）拓展练习：鸟和人虽然不能进行语言交流，但小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感交流。在小家伙一步步向我靠近时，我是怎么对待它的呢？文中写得很少，我们来想象一下。 当小家伙在屋里飞来飞去的时候，我____________________________________ 当小家伙一点点接近我的时候，我____________________________________ 当小家伙喝茶水的时候，我____________________________________ 4.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 5.（出示句子）课文最后一个自然段有什么深刻含义？ 6.“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？ 六、回顾课堂小结 1.师：回顾全文，本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到亲近、信赖人的变化过程。作者借具体事物抒发感情，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。 2.结构梳理：这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。作者先写了为珍珠鸟布置了舒适鸟巢，接着写出小珍珠鸟与作者的熟悉过程，从小珍珠鸟在笼子四周飞，在屋里飞来飞去，落在桌上，落在肩上睡着了，同时写出自己的感受——“信赖，往往创造出美好的境界”，告诉我们人与动物要和谐相处。 七、课后作业 师：