3 桂花雨（教案）统编版语文五年级上册

3 桂花雨 教学目标 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。 3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。 教学重难点 1.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。 2.品读母亲的话和结尾部分，初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花，懂得”等4个词语。 2.朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。 教学过程 板块一 古诗导入 揭示课题 一、古诗导入，引入课题。 1.课件出示：出示杨万里的《咏桂》 咏 桂 宋·杨万里 不是人间种，移从月中来。 广寒香一点，吹得满山开。 2.教师提问：这首诗描写的是什么花？ 3.展示图片：说说你眼中的桂花是怎样的？ 4.教师过渡：今天，我们一起去看看琦君笔下的桂花，欣赏美丽的——桂花雨。 二、想象情境,理解课题。 教师提问：看到这个课题，你会想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说说。 预设：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 三、补充材料,简介作者。 1.桂花雨给作家琦君的童年生活增添了许多美好、难忘与幸福的回忆。作家将这些美好的回忆记录于笔端，写成了今天我们学习的课文——《桂花雨》。让我们先来了解一下这位作家。 课件出示：作者简介 琦君（917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜）（万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。 板块二 初读课文 自主识字 一、初读课文，读准字音。 1.学生初读。自由朗读课文，要求：（1）注意读准字音，读通句子；（2）难读的地方多读几遍。 2.检查初读情况 （1）出示带生字的新词，让学生认读。 不懂 糕饼 茶叶 箩筐 缠着 杭州 捡起 浸润 婆婆 木兰花 （重点指导生字“茶、箩、筐、兰、缠、浸、润”易错的读音，读准前鼻音“浸”，翘舌音“茶、缠、润”。） 3.你认为哪些生字容易记错或难理解的，请提出来。 预设：箩，上形下声的形声字。竹表意，罗表声。是一种竹编的盛器。 4. 重点指导区别形近字：箩 锣 萝 练一练：选字填空 箩 锣 萝 （ ）鼓 （ ）卜 （ ）筐 几大（ ） 二、学写生字，理解词语。 1.课件出示本课要求会写的字：懂、兰、萝、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡 2.想一想这些字的书写要注意什么？ 3.学生交流，教师相机指导书写：“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“浸”字右上是“彐”，中间横画右端不出头。“检”字右部是“佥”,不要漏掉中间的一横。“茶”字最后两笔都是点。 4.理解词语，把词语和意思连起来。 糕饼 格外、特别。 尤其 泛指饼状的糕制食品。 缠着 形容香气浓郁，传得很远，很香。 香飘十里 缠绕、纠缠。 板块三 听文录音 感知内容 听文录音,理清脉络。 1.听课文录音。想一想：根据时间地点和人物等要素，全文可以分为几个部分？桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？ 2.引导交流,梳理课文内容。 预设：（1-2自然段）儿时在故乡和父亲赏花，我独爱桂花香；（3-6自然段）故乡院子里，与母亲、乡亲们享受摇花乐；（7-8自然段）迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时的桂花雨。 板块四 品读“赏花” 感知爱花 1.默读课文第一部分“爱桂花”（1-2自然段）。画出描写作者喜爱桂花的句子。 2.指名交流；从哪些句子可以体会到作者对桂花的喜爱。 根据学生的交流，相机出示课件： 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 （1）说说从句子中体会到了什么？完成填空。 作者运用了（ 对比 ）的手法写出了对桂花的喜爱之情。桂花树虽然样子（ 笨笨的 ），开的花（ 很小，要仔细寻找才能看到 ）。可是，（ 花的香气太迷人了 ）。 （2）指导朗读，读出作者对桂花香的喜爱之情。 布置作业。 1.课后阅读琦君的《桂花雨》全文。 2.完成对应课时的练习。 第2课时 课时目标 1.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的美好回忆。 2.借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。 教