1 白鹭（教案）统编版语文五年级上册

1 白 鹭 教学目标 1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字及“精巧、配合、身段”等14个词语。 2.朗读课文，背诵课文，抄写喜欢的段落。 3.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。 4.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。 5.了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。 教学重难点 1.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。 2.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于白鹭的图片；多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解由生字组成的词语，培养识字、写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.赏读第1～5自然段，体会白鹭的“精巧”美。 教学过程 一、导入新课,初识白鹭。 1.听诗猜鸟：出示杜牧的《鹭鸶》。 师：老师给同学们带来了一首诗。请你边听边猜一猜这首诗写的是什么鸟？ 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ——杜牧 揭示答案：鹭鸶。 2.观看小百科视频《白鹭》。 师：鹭鸶也叫白鹭，我们通过一段小视频来了解一下吧！（播放视频） 师：白鹭是中国文人十分喜爱的鸟儿。瞧，张志和的《渔歌子》，诗圣杜甫的《绝句》中都出现过，诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界十分绝妙，那么在我国现代杰出的文学家郭沫若笔下的白鹭又是怎么的呢？今天就让我们一起走进第一课《白鹭》。 二、初读课文,亲近白鹭 1.初读课文，提出要求，请同学们按下暂停键，自由朗读课文： （1）注意读准字音，读通句子， （2）难读的地方多读几遍。 2.出示生字教师带读，重点指导生字读音：“匣、嗜、框”。 白鹭 嫌弃 蓑毛 粉黛 嵌在 镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜 白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨 恩惠 韵味 3.关注字形，相机指导。 ①“鹤”，左右宽窄相当，注意第三笔是长撇，左边不要写成两“土”； ②嫌：注意左部“女”的撇点和右部“兼”的撇形成避让。 ③嵌：上部“山”要写的扁小一些，“甘”上面的横要向左探出去，“欠”的捺一定要舒展，注意“甘”中间是一横，不要写成两横 。 ④匣字笔顺最易错，横，竖，横折，横，横，竖，竖折；要记牢。书写时要注意，三包围结构，最后一笔是竖折。 4.课堂小练习。 听课文录音，边听边思考： 三、再读课文，熟悉白鹭 1.听课文朗读音频，思考完成： （1）文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。 （2）课文是从哪几个方面来写白鹭的？根据思考划分文章段落，概括段落大意。 2.学生汇报：“白鹭是一首精巧的诗”最能概括白鹭的特点。 3.教师小结：课文是从以下三个部分来写白鹭的。 第一部分（第1自然段）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美； 第二部分（第2—8自然段）具体描写了白鹭的美。这一部分又可以分为： 第一层（第2—5自然段）写白鹭形象美。 第二层（第6—8自然段）写白鹭在觅食、栖息、飞行时的韵味，不同场景中的美。 第三部分（第9—11自然段）照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。 四、研读课文，感受其美 1.出示：白鹭这种常见的鸟在郭沫若先生的眼里为什么是一首“精巧的诗”呢？ （1）朗读第2～5自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？ （2）学生思考、汇报：作者从身段的大小，色素的配合两个方面写白鹭的精巧。 （3）引导思考：作者为什么不直接写白鹭，而先言其他呢？ （4）梳理，小结，体悟对比写作手法的精妙。 2.出示：那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚…… （1）品读连用四个“那”字：从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）抓住颜色描写白鹭的美。 （2）你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （3）梳理小结：作者运用对比突出白鹭美的恰到好处，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤”恰到好处地用到白鹭身上，排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。 3.作业布置 （1）描红、临写生字“嫌”“匣”。 （2）抄写本课生字词语。 （3）熟读课文1-5自然段，背诵。 教师小结：这节课我们初步了解了课文，学习了生字词，品读了课文前5个自然段，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。下节课我们将继续领略白鹭之精巧！，助你学习进步！同学们下期再见！ 第2课时 课时目标 1.给第6～8自然段描绘的三幅画面起个名字；理解“白