第８讲　句式变换与分析人物形象（试题）统编版语文六年级下册

第八讲　　句子与阅读 【国学采风】 呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ——《诗经·小雅·鹿鸣》 一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃艾蒿。我有一批好宾客，弹琴吹笙奏乐调。 　　知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。 ——《老子》 能了解他人的人聪明，能了解自己的人明智。能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。知道满足的人才是富有人。坚持力行的人有志向。不丧失本分的人就能长久，身虽死而“道”犹存的人，才算真正的长寿。 第一节　句子乐园（句式变换、排序与衔接） 【名师精讲】 （一）句式变换（变换后不能改变句意） １.把字句与被字句的变换。 例如：科里亚把他心爱的木匣找到了。（主动句） 　心爱的木匣被科里亚找到了。（被动句） 从上面的例子可以看出，主语是动作的发出者是主动句，主语是动作的接受者是被动句。如果要将把字句和被字句互相变换。 ２.肯定句与否定句的变换。 例如： 阅读方法可以掌握。（肯定句） 阅读方法不难掌握。（否定句） 否定句一般带有否定词“不”、“没”、“没有”等。否定句有两种情况：第一种叫单纯否定句。表示语气略轻，语意委婉；第二种叫双重否定句。这种否定加否定的形式表示肯定的语意，并且语气非常强烈。 肯定句变成否定句，要加否定词，如“不、无、没有、非”等。变双重否定改为肯定句，要去掉否定词。要注意的是，肯定句与否定句变换后不能改变句意。 ３.陈述句与反问句的变换。 例如： 这是伟大的奇观。（陈述句） 这不是伟大的奇观么？（反问句） 反问句在语气上比陈述句更加肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈感情。陈述句变成反问句时，可加上疑问代词“怎么”、“什么”或加上语气助词“难道”、“岂”；句末可加语气助词“吗”、“呢”、“么”等；句中应加否定词，句末将句号改成问号，构成双重否定句式。反问句改陈述句，方法相反。 ４.直述句与转述句的变换。 例如： 董存瑞跑到连长跟前，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 董存瑞跑到连长跟前，坚决地说，他去炸掉它。 这种变换是把直接引用改为间接引用。即把第一人称改变为第三人称加以转述。方法是去掉冒号和引号，改为逗号；将第一人称“我”变为第三人称“他”。如有需要，在不改变原意的前提条件下，有些词语可作少量改动。如果将间接引用改为直接引用，方法正好相反。 （二）语序 1.将几个句子进行排序的步骤。 ①通读内容，依据主要关联内容圈画重点，精简信息点； ②依据精简重点，找句间关系，上下文关系； ③重点内容相关的句子可先编成小组； ④抓住关键词再进行组间排序和组内调整； ⑤通读检查，利用标点梳理关联，做最后的确认调整。 2.选择句子进行填充的步骤。 ①利用标点，先抓住与空缺处关系最紧密的句子分析其与选项间的关联。 ②逐句分析空缺处上下内容，精简要点，理清句间关系，抓住关键词句。 ③分析备选项中各句子之间的差异，突出差别信息点； ④分析上下文的关键信息与选项的差别信息之间的关系，找到最合适的关联； ⑤利用连词、标点符号，组织好选项内句子的排列顺序。 ⑥再找到形式上的最佳关联，关注主语、句式与内容的统一。 3.选择关联词语填空的步骤。 ① 精简提炼每个分句的要点信息。 ②分析把握分句要点之间的关联：先看第一句与后边各句层次，选择合适的关联词语类型。 ③将各选项关联词语代入，找到所有连词都关联正确的一项。 几个分句通过关联词语会组成复句，一般复句有并列、选择、递进、转折、因果、假设、条件、解说等关系类型，熟悉典型类型的典型连词，会有利于形成缜密的语言和思维，选出恰当准确的连词。 标点符号在梳理语序时的作用不能忽视，逗号、分号、句号标示了句间关系由紧密到宏观的联系。 【典例精析】 １.按要求改写句子。 ①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 改成转述句： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②这比山还高、比海还深的情意，我们怎么能忘怀？ 改成陈述句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③他舍己为人的精神值得我们学习。 改成反问句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ④我们学校是全区人数最多的学校。 改成双重否定句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.将下列语句排列成一段通顺连贯的话。 ①中午下班回家，见书桌上有两把鹅毛扇。 ②那扇在手，轻巧；扇之，清风惬意。 ③我拿起反反正正地看，两把扇子都由一色的白天鹅羽毛扎成。 ④水竹扇柄，柄端各吊一个红黄绿三色丝线扎成的小花。 ⑤这就是家乡的传统工艺，以美观大方驰名。 ⑥扇面上各用红墨水喷成一朵大红