第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

24、唐诗三首之 《茅屋为秋风所破歌》 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解诗歌内容。 3、学习叙事和抒情相结合的手法。 4、体会诗人忧国忧民的崇高思想。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，理解诗歌内容。 难点：学习叙事和抒情相结合的手法 教学方法： 　　诵读法、情景教学法、讨论点拨法。 课时安排：一课时。 课堂学习： 一、导入新课 多媒体展示，由郭沫若的名联导入： 世上疮痍 诗中圣哲；民间疾苦 笔底波澜 二、预习展示 1、走近作者 多媒体展示，学生介绍： 杜甫（712－770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 2、背景链接 多媒体展示，学生介绍： 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现甘肃天水），又辗转经同谷（现甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。 3、体裁介绍 多媒体展示，学生介绍： 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 三、朗读诗歌 1、播放名家视频朗读 要求:（1）注意字音 （2）把握感情基调 （3）注意节奏、重音语速 2、学生自由朗读诗歌 （1）读准字音 怒号（háo） 挂罥（juàn） 飘转（zhuàn） 长林梢（cháng） 庇（bì） 突兀（wù） 布衾（qīn） 三重茅（chóng） 沉塘坳（ào） 俄顷（qǐng） 丧乱（sāng） 广厦（shà） 见此屋（xiàn） （2）读准节奏 八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，归来倚杖/自叹息。 俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜!风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！ 四、了解诗意 ●学生结合文下注释口头说出诗歌的意思。 八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。 南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。 一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。 哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样.啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！ 五、品读诗歌 多媒体展示问题，学生思考： 1、请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。请用你最生动的文 字来描述这四个精彩画面,并将其凝炼成四字小标题。 明确：秋风破屋 — 群童盗茅—雨夜难眠—祈求广厦 2、将诗人在每个画面中的心理活动或思想感情 凝炼成一个字。 明确：悲 — 叹—忧—愿 3、写景记事部分和直抒胸臆部分,在感情的表达又有什么联系和变化？ 明确：情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情. 4、结合诗歌内容，体会诗中表现了杜甫怎样的崇高思想？ 明确：诗人由“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”自身处境，想到“天下寒士”同样饱受风雨，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，诗人以小见大,推己及人，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 六、课堂小结 一千二百多年过去了，流逝的时光淹没了苦难的岁月，却淹没不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声。历史不能忘记，人民不能忘记，他那舍己