2023届高三地理一轮复习 《河流地貌》教学设计

《河流地貌》教学设计 【教学目标】 基于地理核心素养培养和学生认知基础差异，特将教学目标分层为水平一（基础达标）和水平二（能力提升）及水平三（情感态度与价值观） 教学目标 素养水平一 素养水平二 素养水平三 人地协调观 通过对长江沿线河流地貌和人类活动的分析认识人地协调的重要性 理解河流地貌与人类活动的相互影响，并从其中获得地理知识：河流对地貌形成的作用。 通过对河流地貌实验视频的观察分析，了解河流作用的类型，并以母亲河长江为例，分析河流地貌分布、发育和成因，以及人地协调发展，并在整个学习过程中提升大江大河家国情怀。 综合思维 通过学习河流地貌绘图、视频、图文材料，能够形成从综合的视角认识河流地貌形成的原因 分析长江沿线典型河流地貌分布及其形成的原因，知识迁移分析其他地貌形成的内外力原因，并通过精选高考试题解读深化知识点，最后通过河流阶地绘制，把地貌形成的内外力因素相结合。 区域认知 通过长江例子，正确认识河流地貌的分布以及理解地貌形成的内外力原因。 能够养成从区域的视角认识地理现象的意识和习惯，通过综合分析来认识区域特征和区域问题。 地理实践力 了解祖国的自然环境，利用地理知识分析身边地理事物；并能够通过对应练习和知识拓展，增强学生探索和尝试解决实际问题能力。 提升学生的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和理解河流地貌分布和成因，增强自然体验感。 【教材分析】 本节内容是新人教版第四章第一节《常见地貌类型》中的内容，河流是自然界非常活跃的外力因子之一，它塑造的河流地貌与人类的生活和生产关系非常密切，以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。本节课是高三一轮复习，作为一个小专题。我的设计目地是结合中国第一长河——长江上中下游的分析，来对河流侵蚀地貌和堆积地貌形成夯实基础，精选最近几年有关该内容的高考题让学生感悟高考，并通过教师逐步引导对比分析彻底掌握高考难点及概念易混淆点。由于本节内容知识点多，难度较大，“河流地貌对聚落分布的影响”本节课不做重点阐述。 【教学重难点分析】 教学重点：河流作用类型及影响因素；河曲、河漫滩、三角洲、河流阶地的形成。 教学难点：河曲河漫滩的成因，河流阶地的成因。 【教学思路】 本节内容以河流作用实验视频入手，分析归纳河流作用的类型和影响因素，然后用所得知识分析长江沿线河流地貌的分布和成因，并绘制各种地貌简图，培养兴趣，加深体会，增强理解和记忆。知识迁移分析其他地貌形成的内外力原因，并通过精选高考试题解读深化知识点，最后通过河流阶地绘制，透彻理解内外力因素在地貌形成中的作用。在此教学过程中，关注学生实际，以学生已有的基础作为教学起点；提供精选的实验、视频、文字与图表材料，引导学生多阅读、多思考；创设环环相扣、层层递进的问题情境，培养学生的思辨意识以及解决问题的能力，开阔其视野；以合作学习与教师适时引导为支撑，助力学生地理核心素养的培养。 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 新课导入 以手绘长江干流引入，一起从长江源头出发，顺流而下，去了解我们的母亲河。 观看手绘图长江轮廓，唤起长江印象，培育家国情怀，关注国家地理。 了解国家的大江大河，关注国家地理，培育家国情怀。 切入主题 本节课我们一起复习《河流地貌》 观察近几年高考中该课题出现的频率和类型，感受高考考察方向和规律 了解本节内容的重要性，感受高考考察方向和规律 必备知识 1、学习河谷构成 2、感受和理解河流作用类型及其影响因素 侵蚀作用：流速、流量、岩性，地壳沉降 搬运作用：流速、流量 沉积作用：流速、流量、含沙量，地壳沉降 夯实基础 分析长江沿线河流地貌：上游山区 以长江为主线，归纳河流地貌分布及其成因。 1、上游山区：①金沙江的虎跳峡，V型谷，落差大，流速快，河流下蚀速度大于侧蚀和沉积速度，形成深度远大于宽度的河谷。②成都平原，冲积扇，坡度变缓，流速减慢，泥沙沉积。失去两侧约束力，呈扇形。颗粒上大下小。 掌握V型谷和冲积扇 分析长江沿线河流地貌：中游平原 2、中游平原：①荆江的U型谷，河流冲刷凹岸，堆积凸岸，河流不断摆动，河谷逐渐变宽，形成U型谷。②荆江的河漫滩平原，凸岸堆积，洪水漫堤。 掌握U型谷和河漫滩 分析长江沿线河流地貌：下游入海口 3入海口三角洲，入海口，河谷更宽，坡度更缓，海水顶托作用，流速减慢，泥沙堆积。氯化钠的凝结作用。三角洲的形成一定河流泥沙沉积速度大于海水侵蚀速度。 掌握三角洲的形成条件 拓展知识：河流阶地 绘制河流阶地，突出两点，①阶地坡反映出当时河流下蚀为主，地壳抬升为主。②接地面反映出当时河流侧蚀或沉积为主，地壳稳定或下沉为主 内外力结合