8《池子与河流》（课件）统编版语文三年级下册

《池子与河流》 部编三年级语文下 今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事。 2 克雷洛夫(1769—1844)： 俄罗斯作家，全名是伊万•安德烈耶维奇•克雷洛夫。克雷洛夫一生写了203篇寓言，他的作品生前就被译成十多种文字, 而现在则已有五六十种，成为与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。 作者简介 学习要求 1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词； 2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。 难 nán （困难） nàn （苦难） 多音字 蜿蜒：曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。 蜿蜒盘旋的长河就像一条巨龙。 无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。 孩子们的生活总是无忧无虑的。 有感情地朗读课文1～6小节，说说池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么生活？ “这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ 说明了河流滔滔不绝地流淌，从未停歇。 “我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 说明了河流非常忙碌。 因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。 “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？ 我差不多老是看见，你一会儿运送成排的伐木，一会儿载着对歌的少男少女，忙个不停。 想象河流还会干什么？用上“一会儿……一会儿……”写下来。 “固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。 ” 对比手法写池子的平庸生活。 池子的话不对。因为生命是需要转动的,属于大自然的便都是生命,而河流正是属于大自然;既然河流也是生命中的一种,那么,在它的人生中,它就必须做一些有意义的事情实现自己的生命价值。每天碌碌无为,只能是白费一生,滞留一生。 第4小节池子的话有没有道理，为什么? “安闲地躺在柔软的泥土里”“这清闲的生活无忧无虑”都写出了池子贪图安逸的情感。 “可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。 “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” “啊，你在推究哲理？ ” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ “我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。 ” 河流比喻那些永不满足、负重前行，永远创造价值的人。 不思进取 奔流不息 停滞不前 贪图安逸 河流 长流不断 池子 完全枯干 池子和河流 永不满足 负重前行 寓意 才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭； 才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。 板书设计 本文是一首寓言诗，通过池子与河流的对话，告诉我们：不能荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增光添彩；只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。 课文大意 1.我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿拖着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。(“一会儿……一会儿……”句式) 2.可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。（拟人、比喻） 3.任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。（关联词） 4.才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。（关联词） 佳句积累 写法借鉴 篇末点题法 在文章的结尾处，对人物、事件进行总结归纳，点明主题，这种结尾方法叫篇末点题法。其作用是使读者对全文的内容、文章的主题、作者的情感有个完整、清晰的印象。本文就运用了这一方法。开篇介绍池子与河流看待生活的不同观点，结尾以作者的感触升华全文，点出寓言的主旨。 那么，篇末点题法有几种形式呢？ （1）总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述，从而显现写作的主旨。 （2）蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容的评述、总结、概括，而是深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或意境中去。 （3）寓意点破式。此类结尾专门用于寓言。在一篇寓言的结尾，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点题。由于有了这种点题，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。 （4）揭示论题式。有些文