第九单元 素养提升课13 食物链与食物网的模型构建及能量流动的相关计算（课件PPT）-【优化指导】2024高考生物一轮复习高中总复习·第1轮（人教不定项版 新教材 新高考）

第九单元　生物与环境 素养提升课13　食物链与食物网的模型构建 及能量流动的相关计算 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 返回导航 第1轮 生物学 第九单元　生物与环境 谢谢观看！ 素养提升一 食物链(网)的构建 1．依据捕食关系曲线构建食物链(网) (1)图示 (2)判断方法：根据先上升先下降者为被捕食者，后上升后下降者为捕食者，可以确定图1中食物链为C→B→A。 2．依据所同化能量的多少构建食物链(网) (1)图示 营养级 A B C D 能量(有机物) 15.9 870.7 1.9 141.0 (2)判断依据：生态系统中能量流动逐级递减，且相邻营养级之间的能量传递效率为10%～20%。能量值大者为被捕食者，少者为捕食者。若两种生物的能量值相差不大，不足以构成10%～20%的比例关系，则两者很可能属于同一营养级。 (3)判断结果：图2中食物链为丙→甲→乙→丁；图3中食物网为；表中的食物链为B→D→A→C。 3．依据生物体内富集物的浓度构建食物链(网) 生物种类 A B C D E 有机汞浓度(ppm) 0.057 7 0.51 68 0.39 (1)判断依据：生态系统中存在生物富集现象，即营养级越高，体内相关富集物(如农药、重金属)的浓度越高，两者在数值上呈正相关。体内富集物浓度相差不大的两种生物很可能属于同一营养级。 (2)判断结果：食物网为。 4．依据提供的食物信息构建食物链(网) (1)信息 古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊6种动物，它们之间的关系是草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。依据捕食关系由低营养级到高营养级直接绘图，可得到如图所示食物网。 (2)判断结果 1．如图表示某生态系统中构成一条食物链的甲、乙、丙、丁4个种群的数量变化，下列说法错误的是(　　) A.甲种群在该食物链中是次级消费者，第三营养级 B.ab段甲种群数量下降的原因是乙减少，丙增多 C.甲、乙、丙、丁4个种群占据不同的位置，体现了群落的空间结构 D.由于丁种群在4个种群中相对数量最多，所以其物种丰富度最大 D　解析：甲、乙、丙、丁4个种群之间是捕食关系，被捕食者先增加先减少，捕食者后增加后减少，所以由这4个种群构成的食物链为丁→乙→甲→丙。甲种群在该食物链中是次级消费者，第三营养级，A正确；ab段乙种群数量减少、丙种群数量增多，导致甲种群数量下降，B正确；甲、乙、丙、丁4个种群占据不同的位置，体现了群落的空间结构，C正确；物种丰富度是指一个群落中物种的数目，D错误。 2．下表是某生态系统中能量流动情况的调查结果，表中甲、乙、丙、丁、戊分别代表构成该生态系统食物网的主要种群[表中数据单位：102 kJ/(m2·n)]。下列说法错误的是(　　) 种群 甲 乙 丙 丁 戊 同化固定的能量 16.74 70 930 69.5 1.674 体内贮存的能量 4.54 15.8 229 20 0.4 呼吸消耗的能量 12.2 54.2 701 49.5 1.274 A.表中的丙为生产者 B.表中的种群构成两条食物链 C.当某种原因导致乙减少时，戊的数量仍能保持相对稳定 D.第一营养