11.2《五代史伶官传序》课件30张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

（复习） 学习目标 1.归纳积累文言基础知识及文化常识 2.把握作者行文思路，理解作者观点及论证方法。 3.拓展积累、学以致用 2 一 文本整体认知 请同学们朗读文本及译文，熟悉课文内容 五代时期，后唐庄宗李存勖迷恋优伶，为伶官所惑，伶官得以重权在握。叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。 一、知背景 二、明主旨 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是以庄宗身死国灭的教训警示当朝的统治者，要居安思危，防微杜渐，并阐述了国家盛衰成败由于人事的深刻道理。 908年（23岁） 受父三矢，继父遗命 912年（28岁） 灭燕雪恨，以组系仇 923年（38岁） 灭梁君臣，建立后唐 得天下 失天下 926年（41岁） 身死国灭，为天下笑 盛衰之理， 虽曰天命 岂非人事？ 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 15年 3年 庄宗大事记 时间 事件 结论 课文结构分析 第一部分（第1段）：提出国家盛衰得失在于人事这一中心论点。 第二部分（第2段）：概述庄宗得失天下的经历，论证中心论点。 第三部分（第3、4段）：以庄宗事例为基础上升到理论高度，提出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一警句，深化了论点。 总起 提出论点： 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 分说 正面 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国 分说 反面 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身 教训 总结 得出结论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 论据： 庄宗得天下与失天下的史实 推论 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 8 二 文化常识积累 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，北宋文学家、史学家、政治家。谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。他喜奖掖后进，苏轼兄弟、曾巩等都出自他的门下。 欧阳修是北宋时期的文坛领袖，北宋诗文革新运动的倡导者，继承和发展了唐代韩愈、柳宗元的古文理论。 10 他与柳宗元、韩愈、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等人合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元、苏轼合称为“千古文章四大家”。 欧阳修著有《欧阳文忠公集》。他的政论文代表作有《与高司谏书》《朋党论》等。他的《六一诗话》是我国最早的诗话，开创了后代诗歌理论著作的新体裁。 欧阳修的诗风与散文近似，重气势又流畅自然，代表作有《戏答元珍》《画眉鸟》等。词深婉清丽，承袭南唐余风，代表作《采桑子(群芳过后西湖好)》《踏莎行(候馆梅残)》《生查子(去年元夜时)》《蝶恋花(庭院深深深几许)》等。 11 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序 文题解读 五代：唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。 伶官：封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。 传：记载某人一生事迹的文字。 序：一种文体。 12 一种文体，即前言、引言之类的小篇幅文章。大致可分为两种类型：一是赠序、二是书序。 是指亲友间，表达惜别、祝愿、劝勉之意时相赠的文章，如：明代宋濂《送东阳马生序》、《滕王阁序》。 著作或诗文前的说明或评价性文字，主要说明作品书籍的创作意图，编写体例等。如：《伶官传序》 、《兰亭集序》。 序 赠序 书序 13 五代—— 【唐宋之间的五个朝代,即梁、唐、晋、汉、周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。 唐——五代十国——宋 前蜀、后蜀、南吴(杨吴)、南唐、吴越、闽国、南楚(马楚)、南汉、南平(荆南)、北汉等十个割据政权被《新五代史》及后世史学家统称十国 。 三 必备文言知识梳理 2.古今异义 人的作为 1.通假字 雠 仇 仇敌 官名，这里泛指一般属官。 推其根本。 丝带、丝绳，这里泛指绳索。 3.一词多义 (1)盛 兴盛 装 旺盛 强盛 围困 困扰 告诉 祭告 禀告 一寸的百万分之一 悄悄地 为隐藏身份而改装 如果没有 副词，表示祈使语气，一定 代词，他 副词，表示推测语气，大概 苦其心志，劳其筋骨 择其善者而从之 其真无马耶？ 吾其还也 其中 难道、岂 还是 第三人称代词 归 而皆背晋以归梁 君臣相顾，不知所归 而其归书也必速 若水之归下也 返回 归还 归聚，汇聚 归附，依附 4.词类活用 (1)名词用作动词 用匣子装 订立盟约 考察，探究 向前 向东 在夜里 成功的消息 使……兴盛；使……灭亡 作乱 有智谋、有勇力的人 5.文言句式 (1)此三者，吾遗恨也　 (2)而智勇多困于所溺　 (3)而身死国灭，为天下笑　 (4)夫祸患常积于忽微　 判断句，“……者……也”，表示判断 被动句，“于”表示被动 被动句，“为”表示被动 状语后置句，“于”引导