第1、2、3、4课吟诵经典，诗意成长-【语文花开】2023-2024初三语文九年级同步教用课件上册+下册（浙江）

第1、2、3、4课 吟诵经典，诗意成长 2023年9月23日至10月8日，将在杭州举办第19届亚运会。在此热潮下， 世界各地的游人纷至沓来，争相感受“诗画江南，山水浙江”。 浙江自古就是钟灵毓秀之地，人杰地灵。这里古有林逋梅妻鹤子，归隐孤山；近有鲁迅求学救国，振聋发聩；更有秋瑾豪气胸襟，名垂青史。“浙”里风光依旧，“浙”里英才辈出，有许多古今中外的文人墨客都在这里成长，留下许多脍炙人口的诗篇。 在学习了九下第一单元的现代诗歌后，同学们了解到，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。于是，你们班举办了一期“吟诵经典，诗词之美”的主题活动。请你跟随活动步伐，完成相应任务。 活动任务一 探究诗歌意象，把握诗歌情感 钱钟书说过：“理之在诗，如水中盐，蜜中华，体匿性存，无痕有味。”诗歌讲究的是曲折回环，不能把想说的全部说出来，而是借助意象表现出来，善用个性化的语言表达强烈的感情。欣赏诗歌时，可先找到诗歌的意象，进而唤起自己的情感。 艾青出生于浙江金华，是中国现代著名的诗人和画家。同学们在探究艾青诗歌的意象时，选取了他的《太阳》《我爱这土地》《阳光在远处》这几首诗歌。 【甲】太阳 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 于是我的心胸 被火焰之手撕开 陈腐的灵魂 搁弃在河畔 我乃有对于人类再生之确信 一九三七年春 【乙】我爱这土地 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日 【丙】阳光在远处 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士河上 1.小组同学仔细研读了这三首诗，共同找出了相关意象，并制作出了表格， 以便更深入地了解诗歌和诗人。请你完成表格。（13分） 意象解码 “死”“善”应读重音，表达周瑜临终前向孙权说的都是肺腑之言，体现他的忠诚之心。“采”“不朽”也应重读，“不朽矣”的语调下沉，更能传达出周瑜希望孙权采纳自己建议的恳切期望。 诗名 意象 寓意 情感 《太阳》 虫蛹、火焰 “虫蛹”（1） 因太阳的到来而转动，象征着对光明的渴望； （2分） “火焰之手”（2） 撕开了“我的心胸”,象征着换了一副灵魂，获得了重生。（2分） 诗人通过这两个意象，表达了（3） 自己为迎接光明、理想、胜利，而积极投身战斗，甚至不惜牺牲生命的强烈爱国之情，以及对深受战争残害的人民的深切同情。 （2分） 诗名 意象 寓意 情感 《我爱这土地》 土地、河流、风、黎明 “被暴风雨打击”的“土地”寓示着遭受苦难、山河破碎的祖国； “河流”“风”象征了（4）人民心中的悲愤，也象征着不屈不挠的抗战力量； （2分） “黎明”象征着（5） 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。 （2分） 表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，也抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。 《阳光在远处》 （6） 阳光 （1分） 象征光明和温暖 抒发了作者（7） 在异国他乡举目无亲的苍凉和孤寂。 （2分） 活动任务二 再现诗歌画面，把握诗歌意境 秋瑾祖籍浙江绍兴，是我国近代民主革命志士，自称“鉴湖女侠”，也是一位优秀的诗人。阅读小组选取了她的《梅（其十）》作为研究对象，想依据此诗为她设计一幅海报，请你参与。 梅·十章 冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岑。标格原因独立好，肯教富贵负初心？ 2.你们小组阅读此诗后，打算从以下几个方面设计海报。请你根据表格，完成设计。（6分） 海报名称 海报色彩（为海报选择主色调，并阐述理由） 简介画面 （1） “浙”里女英雄——秋瑾 （1分） （2） 红色。（1分） 红色象征着革命和热血，这与秋瑾英勇就义的大无畏形象贴合； （1分） 且与诗中描绘的梅花不惧严寒、傲岸刚直的品性也很贴合。 （1分） （3） 海报画面从左往右依次为秋瑾照片和她的这首《梅·十章》，海报背景辅以红梅在冰雪中绽放，海报的正上方有着醒目的标题，右下角为秋瑾的生平简介。 （2分） 岑，很高的小山。这两句描绘出梅花羞于依傍琼楼绣阁，而爱开放在僻静的山崖，交代了梅花的生长环境。（1分）一个“怕”字与一个“羞”字进行对比，彰显出梅