专题01 “多元一体”的中华文明-2023年初升高历史无忧衔接

衔接点01 “多元一体”的中华文明 ( 多元一体是中华文明起源的基本特征。纵观中华文明形成的整个过程，各主要文化区整体上呈现出百花齐 放、多元并进的局面。 距今4500年以来，中原地 区开始呈现出汇聚周围地区先 进文化因素并率先发展的趋 势。距今3800年前后，形成以中原地区为中心的多元一体化格局。兼容并蓄 、 延绵不断是中华文明区别于其他 文明的典型特征。多 元一体格局的确立和兼容并蓄特征的形成，为中华文明发展奠定坚实基础 。 ) “多元一体”的中华文明 习总曾指出：“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合,多元之所以聚为一体,源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。正因为如此，中华文明才具有无与伦比的包容性和吸纳力，可久可大、根深叶茂”。习近平总书记这一重要论述，是对中国历史的高度浓缩，是对中华文明特征的高度凝练，具有重要的指导意义。 考古资料表明，中华文明不是外来的，也不只有单一的发祥地。 除了黄河流域和长江流域两大主要发源地外，还有许多文化遗址散布在全国各地。在我国已发现的从公元前6000年至公元前2000年间的遗址达7000多处，被考古学家描述为“满天星斗”。中华文明的起源是多元的，而且多元的因素一直伴随中华文明的发展过程。中华文明的发展，离不开不同地域、不同民族、不同类型文明的交往交流交融。中华文明的演进过程实际上就是多种文明互补、逐渐相融并整合为一体的过程。 1、“多元一体”是中国考古学从文化共同体角度解读中华文明形成历程的重要理论创新，不仅不会淡化我们对中华文明一体性的认同，而且可以更清晰地描述广大地理空间内的多元互动中“大一统”式宏大政治理想的孕育和“文明型”国家的形成。 2、概念的提出：1989年，费孝通发表《中华民族的多元一体格局》，首先提出“多元一体”概念。“多元”指中国各民族有自己的历史和文化，各成一“元”；“一体”指各民族因不可分割的内在联系和共同利益而形成的共同体——中华民族。由此衍生出一系列“多元一体”理论 3、大致经历了原始社会（文明起源）----夏商周和春秋战国（文明奠基）---秦汉（文明模式的基本定型）……等一系列演变的历程。秦汉时期，“大一统”宏大政治模式初步形成……元明清巩固。 4.中华文明总体特征：“多元一体、兼容并蓄、绵延不断” 初中（七年级上） 高一《中外史纲要》上 通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动；通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活；了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要依据；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。 早期中华文明——通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 相同点 都要了解中国早期人类分文化遗存；了解旧石器时代和新石器时代；了解早期国家的产生；中国农业文明的起源 不同点 初中教材（七年纪上） 高一（上）教材 小结 认为中华文明诞生于考古学上的新石器时代 指出夏、商、西周是中华文明诞生和早期国家的形成时期 重视基础知识的普及 重在了解文明遗存及中华文明始祖 注重归纳中华文明自身道路的特点、中华文明与国家产生的关系等。 重视归纳中文明形成特征（重视规律总结） 一、初中教材立足基础性知识普及，教材内容涉及文化遗存、农耕生活、阶级和国家的产生、人文始祖等，认为中华文明诞生于考古学上的新石器时代，原始社会是中文明的起源时期。 二、高中教材指出夏商周时期是中华文明的诞生时期，更注重该时期奴隶制经济、青铜文化、政治文明、甲骨文等为中华文明的奠基作用。 特别是秦汉时期是中华文明形成的关键时期，要知道该阶段是“大一统”中华文明形成时期，表现有：如“罢黜百家、独尊儒术”，儒家文化开始在意识形态占据主导地位；中央集权的基本模式形成等。 【素养拓展】形成一个正确的文明观，这是学科素养中的家国情怀要求的正确的价值观问题。深化：还要有正确的民族认同、国家认同、道路认同、制度认同、政党认同…… ( 文明基本定型 ) ( 文明奠基 ) ( 文明起源 ) 原始社会 夏商周 秦汉 1. (2022江苏无锡中考真题)中国具有悠久的农业生产史,是