第3课我爱这土地-【语文花开】2023-2024初三语文九年级同步教用课件上册+下册（浙江）

第3课 我爱这土地 艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅真实动人的历史画juàn 卷 。20世纪30年代初，一个下雪的早上，他在狱中第一次用“艾青”的笔名写下《A大堰河——我的保姆》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情。在《我爱这土地》中，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的chī 痴 情，其中的“为什么我的眼里常含泪水？因为B我对这土地爱得深沉……”引起无数爱国人士的共鸣。我相信《艾青诗选》一定会带给你独特的感受！ 1.阅读《艾青诗选》的推荐语，完成后面的问题。（6分） （1）先根据选段中的拼音写出汉字，再将A和B两处的内容补写完整。（4分） （2）如果要为《艾青诗选》制作PPT，你会用什么颜色作背景？结合诗歌的意象说明理由。（2分） 示例一：我会选用黑色。艾青是一位与“土地”关系非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的意象之一就是“土地”了。“土地”象征着祖国，抒发了他对辽阔祖国深沉博大的爱，选用黑色符合艾青诗歌的情感。示例二：我会选用金色（黄色）。艾青诗歌中出现最多的意象除了“土地”就是“太阳”了。“太阳”象征着光明，折射出诗人对光明、理想和美好生活的追求和向往，所以选择金色（黄色）作为背景很适合。 2.九年级（1）班拟开展诗歌主题探究活动，请你协助完成相关内容。（6分） （1）班级拟分成四个专题小组进行诗歌探究，请你再想两个探究主题。（2分） 专题一：探讨诗歌意象 专题二：品味诗歌语言（或：研究诗人风格） 专题三：体会诗歌情感（或：探究艺术手法） 专题四：学习朗诵技巧 （2）班级开展诗歌朗诵会，前一个同学刚朗诵完《沁园春·雪》，下一个同学准备朗诵《我爱这土地》，作为主持人，请你为这两个节目写一段串词。（2分） 前一个同学朗诵的《沁园春·雪》让人一下子去到了雪花纷飞的北方世界，欣赏祖国的壮丽河山。接下来，让我们一起来感受艾青的诗《我爱这土地》，一起体会诗人真挚、炽热的爱国之心。 （3）活动中有同学完成了短诗《做人》前两节的写作，请你帮他续写一节。（2分） 做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢； 做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀； 示例一：做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立。示例二：做水一样的人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。 【甲】艾青诗歌的时代背景评述 ①艾青曾说：“我们是悲苦的种族之最悲苦的一代，多少年月积压下来的耻辱与愤恨，都将在我们这一代来清算。我们是担待了历史的多重使命的……我们写诗，是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗。” ②艾青诗歌所处的时代背景色调是灰白，毫无红润的生命和血色的生机。整个世界都处在痛苦之中，时代氛围太过沉重，沉重到让人无法摆脱，近乎一种压抑状态。伴随着艾青童年、青少年、成年的多是不快乐的经历，艾青被催生出无法抹去的忧郁，而同时诗人也克服那些肤浅的不满和牢骚，代之以勇敢的抗争、博大的给予和深厚的爱。 ③艾青在他诗歌的字字句句中，倾诉着他所生活的这块土地的苦难和不幸，宣告着人们的坚强不屈和全力反抗——这个像他所生活的土地一样饱经不幸的诗人，用他自己的方式在呐喊，在呼唤，在倾诉他深深的爱和无法忘怀的痛。 阅读下面文章，完成下面的题目。 【乙】论艾青诗歌艺术之特征 ①文学作品往往可以反映一个时代的文化。诗人艾青的悲悯情怀和 同时代的其他诗人有着不可否认的共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同。 ②诗歌悲悯情怀的由内而外。所谓的“外”，是指黑暗悲惨的社会现实，是它诱发了艾青悲悯情怀的倾吐。正如歌德所言“凡是有才能的人总会受到外在世界的压迫”——艾青身上那种深深的忧郁和自怜化作了民族苦难时的满腹泪水，诗句留刻了那个时代的旋律。因而，读艾青的诗，一面俯瞰他的内心世界，一面阅观社会的光怪陆离。 ③诗歌悲悯情怀的战斗性。民族危亡的大环境好比无边垂下的大黑幕，艾青的诗歌就是划开这幕布的尖刀，他用诗歌揭露罪恶和黑暗，呼唤人们一起战斗（《为了胜利》）。 【丙】雪落在中国的土地上 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话， 一刻也不停地絮聒着…… 那从林间出现的， 赶着马车的 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪 要到哪儿去呢？ 告诉你 我也是农人的后裔—— 由于你们的 刻满了痛苦的皱纹的脸 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。 而我 也并不比你们快乐啊—— 躺在时间的河流上 苦难的浪涛 曾经几次把我吞没而又卷起—— 流浪与监禁 已失去了我的青春的 最可贵的日子， 我的生命 也像你们的生命 一样的憔悴呀。 …… 写作背景：1937年12月28日，艾青来到武昌，“七七事