10.1《劝学》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《劝学》教学设计
课题内容 |
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授课班级 |
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学情分析 |
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教材分析 | 《劝学》是荀子的代表作，是一篇传统的文章，也是高职招生的必考篇目，它使我们了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度。通过本文的学习，对照反省自己，提升学生修养如有君子的美德；即学习了古代汉语知识，又传播了中国传统文化；既提升了学生的语言基础，又培养了他们的思想品质。是一篇必修的好文章。 | ||||
教学目标 | 1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述；理解课文思想内容，对照反省自己，提升学生修养如有君子的美德；节奏分明地朗读并背诵课文；掌握学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文；积累成语、格言、警句如“君子喻义”、“成人之美”等； 2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；掌握“绝、强、假、望、闻”多义词的义项，积累“有-又”、“生-性”、“鞣-煣”、“知-智”等通假字，“于”、“而”、“焉”等虚词的意义用法。 3.明确学习的重要性以及学习必须要“积累”、“坚持”、 “专一”的道理。 | ||||
教学重点 | 1.比喻的含义和内在联系。 2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义实词的义项，积累“有-又”、“生-性”、“鞣-煣”、“知-智”通假字，“于”、“而”、“焉”等虚词的意义用法。 3.背诵全文。 | ||||
教学难点 | 掌握比喻论证、正反对比论证的特点 | ||||
教学方法 | 1.诵读法。通过学生反复诵读，教师点拨，体味文章的大意。 2.串讲法。在积累文言词汇的基础上，以老师串讲重点词语为主。 | ||||
学习方法 | 1.小组合作探究学习。课前布置学生以宿舍为学习单位，落实文言字词及读音，进而理解课文思想内容。 2.理读学习。课后在整理课文笔记时，以学生个体的理读为主。 | ||||
教具准备 | 多媒体 | ||||
教学过程(第1课时) | |||||
环节时长 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
一、导入（10分钟） | 前面我们学习了《论语》，孔子是儒家学派的创始人，孟子是儒家学派的重要代表，那么儒家学派的另一重要代表是谁？（请同学回答） 在人性的观点上，孟子主张“性善”说，《三字经》第一句话“人之初性本善”；与之相对，谁主张“性恶”说？（请同学回答） 今天让我们一起走进荀子和《劝学》。 荀子（前313？－前 | 生答： 荀子。
生答： 荀子。
| 知识的勾连。90后对现代知识掌握的同时，也不要丢弃传统文化，更不能数典忘祖。
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| 238？），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。在人性的观点上，他主张人生下来是“恶”的。荀子的代表作是《劝学》。 请同学解释一下什么是劝学？ |
劝，劝勉，鼓励。学，学习。 |
培养学生独立和协作学习的能力，团队意识。 |
二、分析课文 （35分钟） | （一）分析第一段： 1.我们课前已经熟读课文，把握文意。请大家思考：本文的中心论点是什么？ 2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是这样吗？ （二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。 我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比喻说明什么吗？
(这个问题有难度，老师启发)那么就此看来，这两个比喻 |
生答：学不可以已——学习是不能够停止的。
学生回答：五个。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰， 从 比 水为之，而寒于水（靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水温度低得多）。
学生回答：这是说事物可以有所提高。 生答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。
生答：因为荀子提出的“性恶论”，说明人经过一定的学习，本 |
鼓励学生主动回答问题，培养其自信心。
给学生表达的机会，展示的舞台，让学生成为课堂的主体，提高课堂教学的有效性。
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| 是为了说明什么呢？
2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？请指出并解释、翻译。 已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。
3.略讲：“木受绳则直，金就砺则利”，说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。 见PPT，解释划线词：君子博学 而 日 参省 乎 己，则知明而行无过矣。
4.请同学们概括本段所讲的内容。 学习可以提高自己，改变自己。
（三）朗读第三段。(老师正音) 1.第一句话的前半部分讲到了思与学，强调的是什么？ 后半部分，用了哪个比喻句？ 告诉我们什么道理？ 见PPT，解释划线的词：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
2.请找出四组比喻句并翻译： 见PPT，并指出画横线的实词的用法： ①登高而招，臂非加长也， | 性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。 生答：木直中绳，輮以为轮， 同“煣”，是弯曲 其曲中规，虽 有 槁 暴， 同“又”、 同“曝”，暴晒 不复挺者，輮使之然也。
另一生翻译：木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。 君子博学 而 日 参省 名作状每天， 检查 乎 己，则知明 而行无过矣。 于 同“智”智慧； 并且
生答：学习的意义。
生答：学习。 生答：“吾尝 跂 而 望矣， 垫起脚跟 修饰 不如登高之博见也”。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。
①登高而招，臂非加长也，而见者远；（登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见）②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚）③假舆马者，非利足也，而致千里； |
考查学生的古文阅读能力特别是理解能力。
让所有的学生都动起来，积极参与，有效学习，提高课堂教学的有效性。
培养学生诵读文言文的能力。
培养学生独立思考的能力，建立良好的学习氛围，提高课堂学习的有效性。
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