负数的认识（教案）-六年级下册数学 人教版

负数的认识 教学目标： 1. 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，掌握正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。 2. 结合现实情境理解负数的意初步认识负数，掌握正数和负数的读法和写法，感受负数的应用价值，培养学生应用数学的能力。 3. 结合负数的历史，对学生进行数学史与爱国教育，培养学生良好的数学情感。 教学重点：初步认识负数，掌握正数和负数的读法和写法，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：能结合现实情境理解负数的意义及0的内涵。 教学过程： 1、 导入 1、回忆旧知 师：同学们回忆下，我们都学过哪些数？ 师小结：在表示物体个数的时候，我们用到了自然数；在平均分时发现自然数不够用了，就认识了分数；其中分母是10,100,1000......等等这样的分数，我们还可以用小数来表示；在六年级上学期我还认识了百分数。这些数帮助我们记录了生活中的信息，也可以帮助我们解决生活中的问题。 2、揭示课题 师：想一想，气象台在记录气温时还能用这些数吗？ 师小结：是的，气温预报中藏着我们的新朋友——负数，今天我们一起来学习《负数的认识》。（板书课题） 2、 新授 1、 引导学生观察主题图，初步认识正、负数。 （1）师：这是6个城市的气温预报，仔细观察这6副图，你发现了什么？ 板书：0℃、-6℃、6℃ 师：这有2个6℃有区别吗？小组内说一说。（引导以0℃为分界） 师：你知道0℃、6℃、-6℃分别表示什么意思吗？ 师小结：0℃表示标准大气压下冰水混合物的温度，比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前面加“-”（负号），例如-6℃表示零下6摄氏度，读作：负六摄氏度；比0℃高的温度叫零上温度，在数字前面加“+”（正号），一般可以省略不写，例如+6℃表示零上6℃。读作：正六摄氏度，也可以写成6℃，读作：六摄氏度。（板书） （2） 完成p2表格，同桌之间互相说说各数表示什么意思。 2、 进一步理解负数的意义 （1） 出示例2主题图。 师：生活中处处有数学的影子，负数也随处可见。 师：你能说一说这张手机电子账单中这些数各表示什么意思吗？ 师：仔细想一想，-500和+500，他们有什么区别和联系？ 师：他们的意义相同吗？ 师：“+”和“-”表示相反的意义，一个是收入，一个是支出。收入和支出是2种相反意义的量，你还知道哪些相反意义的量呢？（上升和下降、前进和后退、上车和下车。。。。。） 师小结：为了表示相反意义的量需要用2种数，一种是我们学过的数，如6、500、4.7、3\8,这些是正数；另一种是在这些数前面添上“-”，如-6、-500、-4.7、-3\8，这些是负数。 3、 正、负数的读法 师：你知道负数怎么读吗？自学p3页 自学要求： （1）什么是正数？正数怎么读、写？ （2）什么是负数？负数怎么读、写？ 师小结：读负数时，应先读“负”，再读数。正数前面的正号可以省略不写，也可以加上，有正号时，先读“正”，再读数。 4、 理解和掌握0既不是正数也不是负数。 师：想一想0是正数还是负数呢？（小组交流） 师小结：0既不是正数也不是负数，比正数小，比负数大。 师：你在什么地方见过负数？ 3、 巩固应用 师：负数是气温记录中不可缺少的一种数，我们来看一看。 1、 做一做1 师：-3℃和-18℃哪个温度低？为什么-18℃低？ 师小结：-3℃表示零下3摄氏度，比0摄氏度低3摄氏度，-18℃表示零下18摄氏度，比0摄氏度低18摄氏度。 2、 做一做2 3、 练习一第1题 4、 练习一第3题。 4、 小结 师：这节课你学到了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $