6.1 圆周运动 说课课件-2022-2023学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

6.1圆周运动 说课思路 Click to add Title 圆周 运动 教材 学情 教法 学法 教学 过程 一、说教材 （1）教材分析 本节课是学生在充分掌握了曲线运动的规律和曲线运动问题的处理方法后，接触到的又一个美丽的曲线运动，主要是帮助学生在原有的感性基础上建立匀速圆周运动的几个物理量及其相互关系，为今后进一步学习向心力、向心加速度以及万有引力的知识打下基础。是本章的重点，也是高考中必考的热点。 （2）教学目标 一、说教材 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 1 、知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。理解匀速圆周运动是变速运动。 2、理解线速度、角速度和周期的概念 3、掌握线速度、角速度、周期之间的关系，并利用其分析和解决相关问题。 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 1）在观察,体验各种匀速圆周运动中,在提出比较圆周运动快慢问题进为解决问题而建立物理概念的过程中，培养学生对新知识的探索能力，增强创新意识。 2）能够应用匀速圆周运动的公式分析和解决有关问题。 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 在解决描述圆周运动快慢问题的过程中,体会对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究的思路, 领略事物的多面性。 2) 在小组合作探究的过程中培养协作意识和探究精神，对科学研究的兴趣。 3)通过数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。 （3）教学重难点 一、说教材 重点 1、线速度、角速度和周期； 2、线速度、角速度和周期三者之间关系式及应用 对匀速圆周运动是变速运动的理解。 难点 二.学情分析 学生已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运动的初步知识，并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢,有助于线速度，角速度的学习。但由于匀速圆周运动的特殊性复杂性以及学生从多角度分析运动存在认识上的差异，本节课的内容对学生来讲仍然是一个不小的台阶。 圆周运动在日常生活中比较常见，学生有较高的学习兴趣。 三、说教法学法 教法 情境教学 实验演示 在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。 学法 自主学习 合作探究 四、说教学过程 洙水河公园 环节一 创设情境 引入新课 A A B O 四、说教学过程 问题：A、B两点谁快？ 产生认知冲突 如何描述圆周运动的快慢？ 四、说教学过程 环节二合作探究 建构新知 1 2 1号2号两小球都在做圆周运动，如何比较它们的快慢？ 请各小组讨论判断方法 四、教学过程 环节二合作探究 建构新知 1 2 一、比较相同的一段时间内通过的圆弧的长短 四、教学过程 1 2 一、比较物体在相同的一段时间内通过的圆弧的长短 ∆s1 ∆s2 环节二合作探究 建构新知 四、教学过程 环节二合作探究 建构新知 （一）.线速度 1、物理意义：描述质点沿圆周运动的运动快慢。 2、定义：质点做圆周运动通过的弧长 Δs 和所用时间 Δt 的比值叫做线速度。 3、大小： v = Δt Δs 4、单位：m/s 5、方向：沿切线方向(时刻改变） 当Δt 很小很小时（趋近零），式中的v就是瞬时速度。 v v v o 定义：物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。 6、匀速圆周运动 小组讨论：匀速圆周运动中的“匀速”指速度不变吗？ v v v o 定义：物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。 速率 注意：匀速圆周运动是一种变速运动 6、匀速圆周运动 总结：匀速圆周运动是_____________________的圆周运动。 线速度大小不变，方向变化 四、教学过程 1 2 一、比较物体在相同的一段时间内通过的圆弧的长短 二、比较物体在一段时间内半径转过的角度大小 ∆θ1 ∆θ2 环节二合作探究 建构新知 四、教学过程 环节二合作探究 建构新知 （二）角速度 1、物理意义：描述物体绕圆心转动的快慢。 2、定义： 物体沿圆周运动，它与圆心的连线扫过的角度与所用时间的比值叫做它的角速度。 3、大小： 4、单位：rad/s或 s -1 ω= Δt Δ θ Δθ采用弧度制 A A B O 问题：A、B两点谁快？ 运动的快与转动的快不是一回事！ vA vB > ωB ωA = 四、教学过程 环节二合作探究 建构新知 （三）周期、转速 思考讨论：角速度与周期的关系 自主学习 四、教学过程 环节二合作探究 建构新知 （四）线速度与角速度的关系 体验活动：四名学生以我为圆心做圆周运动，四名学生始终并列，这时里圈同学走动不急不慢，而外圈同学则要小跑。 定性的得到了线速度、角速度与半径的关系。 小组讨论、展示： 利用数学知识从理论上推导线速度、角速度与半径的定