精品解析：河北省张家口市尚义县一中2022-2023学年高二下学期第三次阶段检测语文试题

2022—2023学年第二学期第三次阶段测试卷 高二语文 注意事项： 1．考试时间为150分钟，满分150分。 2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 高原湿地，顾名思义就是高原上的湿地。其中，“高原”是指海拔高度在1000米以上、相对高度500米以上的地区。我国有四大高原，分别是青藏高原、云贵高原、内蒙古高原和黄土高原。“湿地”是指具有显著生态功能的自然或者人工的、常年或者季节性积水地带、水域，包括低潮时水深不超过6米的海域，但是水田以及用于养殖的人工水域和滩涂除外。按照《湿地公约》，湿地分为滨海湿地、湖泊湿地、河流湿地、沼泽湿地和人工湿地。 因此，中国的高原湿地主要是指分布在青藏高原、云贵高原和内蒙古高原上的湖泊湿地、河流湿地、沼泽湿地和人工湿地，其分布范围主要包括西藏、青海、甘肃、新疆、内蒙古、四川、云南和贵州等地。高原湿地在我国湿地总面积中占有很高的比例，是我国“三区四带”生态安全战略格局中“青藏高原生态屏障区”“黄河重点生态区”“北方防沙带”的重要组成部分。保护高原湿地生态系统，发挥其生态功能，是新时代实现我国湿地保护战略目标和加强高原生态屏障建设的重大需求。 高原湿地在水源涵养、气候调节、储碳固碳和生物多样性保护等方面发挥着重要作用。其分布区域特殊的地质构造及气候特征，使得高原湿地具有脆弱性而急需保护。相较一般湿地，高原湿地分布区域的海拔较高、温度较低，因此植被的生长较为缓慢；加之大多数高原地区空气稀薄，生态恢复和修复甚为困难。因此，高原湿地一旦遭到破坏，相较一般湿地，很难在短时期得到恢复。 高原湿地类型众多、分布面积广、区位特殊、地位重要，孕育了丰富多样的湿地野生动植物。高原湿地野生动植物的特点是珍贵稀有、种类丰富、资源存储量可观且特有物种多。特有物种多是高原湿地较平原湿地更为显著的特征，特有物种也是高原湿地生态系统的重要组成部分。科学开展高原湿地保护修复，对着力保护恢复珍稀濒危物种和生物多样性，维持高原生态系统平衡具有重要意义。 （摘编自《什么是高原湿地？》） 材料二： 南宋诗人陆游曾在《时雨》一诗中描绘了芒种时节江南的场景：“时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长。”意思是，应时的雨水在芒种时节纷纷而至，田野里处处都有农人在忙着插秧。家家户户吃着麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着采菱女的歌声。 芒种节气，稻田开始淹水插秧，但稻田还可以创造出更多盎然的生机。东汉末年的《四时食制》记载：“郫县子鱼，黄鳞赤尾，出稻田，可以为酱。”我们的祖先早就懂得如何通过“生态农业”来实现更美好的生活，稻田养鱼就是一个成功实践——不仅能提高水稻产量，还能收获肥美的稻田鱼。 水稻田里的鱼以水面漂浮着的各种藻类为食，如细绿萍、槐叶萍、芜萍（也称无根萍）。这些藻类含有叶绿素，能够进行光合作用，把空气中的二氧化碳合成为糖类，保存在藻细胞中实现自养生长，同时向水体释放氧气。 细绿萍的叶腔中共生了具有固氮能力的蓝细菌。蓝细菌细胞内有固氮酶，能够把空气中的氮气（化学式为N₂）转化为铵（化学式为NH4+）。其中一部分铵用来合成细绿萍的蛋白质，让其更有营养，成为鱼类的“营养餐”；另一部分铵则释放到水稻田中，成为水稻能够吸收的氮肥，用来合成水稻的蛋白质和叶绿素，让水稻健康、茁壮生长。 而鱼类食用富含蛋白质的藻类之后，其排泄物中也含有蛋白质的代谢产物——尿素〔化学式为CO（NH₂）2〕。尿素在水稻田土壤脲酶的分解作用下产生铵，也被水稻吸收。脲酶则是水稻土壤中的微生物分泌产生的，而水稻土中的细菌多数生长在水稻根系附近，依靠根系分泌的葡萄糖、氨基酸等有机质为食。水稻的茎是中空的，能够将叶片吸收的氧气运输到根系再分泌到土壤中，从而为根系附近的微生物提供好氧环境。 从以上描述可以看出，藻类—鱼—水稻—土壤—微生物构成了一个可持续的生态系统。 水稻田生态系统运行机制示意图 如今，水稻田里人们放养的动物更加多样化，鱼儿也多了很多“小伙伴”，例如青蛙、泥鳅、黄鳝等。它们发挥各自的“技能”，共同守护水稻田。泥鳅、黄鳝等鱼儿“负责”吃落入水田里的害虫，青蛙“负责”吃飞行的害虫，减少了农药的使用，提升了稻米的品质，同时还能收获水产品。 有的地方围绕水稻田开掘水渠，种上各种植物，营造生态长廊，供各种鸟类嬉戏、安家，还可以供候鸟在迁徙途中落脚。鸟类的到来增加了水稻田生态系统的生物多样性，也能消灭害虫，而水稻田生态系统则为鸟类的生存和繁衍提供庇护。目前，在国家大力倡导湿地保护和生态文明建设的大背景下，在人们体会到“绿水青山就是金山银山”而开始自觉追求人与自然和谐共生的时候，水稻田作为传统农业与湿地的结合，也在经历着不一样的