22《为中华之崛起而读书》（教学设计）统编版语文四年级上册

课 时 计 划 总第（ ）课时 主备人： 授课人 备课时间：（ ）周 星期（ ） 教出时间：（ ） 星期（ ） 22、为中华之崛起而读书 第2课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点： 抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。 教学难点： 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学过程 一、导入 1.同学们，昨天老师要大家回去问问爷爷奶奶，了解他们过去的生活，现在谁来和老师说一说？ （生答） 2、 你知道为什么爷爷奶奶那时候生活艰苦吗？ （生答） 同学们，再看看咱们今天的生活，和那个时候爷爷奶奶的生活比起来，怎么样？ （生答） 3、 大家知道为什么我们能过上这样的生活吗？ （生答） 4、 上节课，我们知道了，在以前我们国家一穷二白、受尽欺凌的时候，咱们中华人民共和国第一任总理周恩来，在他还只是个十二三岁的孩子的时候，就立下了一个远大的志向： (生齐答）为中华之崛起而读书！（板书课题） 教师板书课题，要求学生拿出手指跟写。 请学生回忆课题“中华”、“之”“崛起”分别是什么意思。 “崛”字讲解：左边为“山”，右边为“屈服”的“屈”，它在告诉我们，作为中国人，为了祖国的兴起，即使一座大山压在身上也不能屈服。请同学们带着这种气节把课题铿锵有力地读一遍。 二、学习第二部分，感悟“中华不振” 少年周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”这样远大的志向，课文通过两个事件讲述了其中的缘由。 1、 回忆一下第一个事件讲的是什么？请根据老师的提示谁来说一说： 出示课件： 十二岁的周恩来来到了 ，接着他的 告诉他沈阳有些地方是 ，不要 ，免得 。周恩来当时就 。 2、 周恩来当时疑惑不解的是什么？ (生答） 师：周恩来疑惑不解的还有伯父口中的“中华不振”。（板书：中华不振） 3、 中华不振是什么意思,谁来说一说? （生答） 课件出示： 中华不振：意为中国不振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。 4、朗读指导 师：年仅十二岁的周恩来显然是无法完全明白“中华不振”的含义的，他后来又是怎么明白的呢？这是我们后面要学习的内容，现在我们先试着分角色朗读课文。（指名分角色读，师指导。） 课件出示： 少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 朗读指导提示：（1）周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，可以让学生想象周恩来当时会是怎样的心情。（悲愤、难过） （2） 伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。（悲哀、无奈） 5、这个时候的周恩来只是耳闻“中华不振”，但是他“疑惑不解”。（板书：耳闻 疑惑不解 ） 三、学习第三部分，深入理解“中华不振” 周恩来好奇“租界”是什么样子的，他不明白“中华不振”和“租界”又有什么关系，他带着一连串的问题想要去看个究竟。就让我们跟随周恩来到租界去看一看。请大家大声朗读课文第三部分，也就是课文的第15～17自然段。边读边想，哪些地方让你感受到了“中华不振”？画出相关词句。 （朗读后生答） 1、课件出示： 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 （1）扣住“大不相同”，体会“中华不振”。 （2）小结：是的，贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！ 图片展示租界样貌，师加以解说。 2.同学们，我们继续交流，哪里还让你感受到中华不振？ 课件出示： 正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧（yà）死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋人，反而训斥她。 （1）洋人的汽车轧死咱们的中国人后，巡警局对洋人和对咱们中国同胞的做法分别是什么？ （2）设想一下当时是怎样一个场面，谁来描述一下（3）那位妇女可能在哭诉什么？ （4）这个女人本希望得到巡警局的哪些帮助？ 师：可是巡警局的人做到一点没？（生齐答：没有）中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋人，反而训斥她，多么可怜的女人呀，失去了亲人，还被训斥