《谏逐客书》《谏太宗十思疏》 导学案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《谏逐客书》《谏太宗十思疏》联读 导学案 学科 语文 班级 125 主笔人 Xx 审核人 本课 题目 领悟臣子劝谏之艺术，品味士人抱负与使命 ——以《谏逐客书》和《谏太宗十思疏》为例 学习 目标 1. 了解两篇文章写作背景，写作对象，明晰写作目的。体会劝谏类文章针对性、实用性的特点。 2. 思考这两篇文章劝谏成功的原因，鉴赏文章多角度的说理技巧。 3. 感受文章作者的责任与担当，抱负与使命，厚植家国情怀。 自主 学习 一、《谏逐客书》写作背景： 据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。 在秦王政元年时发生了这样一件事：韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，无法向东伐韩，但被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，然渠成亦秦万世之利也。”终于让他完成这件工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都赶跑。李斯也在被驱逐的客卿之中，于是他上书奏章《谏逐客书》，使秦王收回逐客之令，并恢复了李斯的官职。 二、《谏太宗十思疏》写作背景： 唐贞观年间,社会生产断发展,人民生活逐渐富裕,边防日益巩固,唐太宗渐渐骄奢起来,大修庙宇宫殿,还四处巡游,百姓疲于服役。魏征就此四上奏疏,《谏太宗十思疏》是其中一篇。 合作探究 学习活动一：劝谏类文章往往具有实用性、针对性的特点，具有明确的对象和目的。阅读文章，结合自主学习的知识，完成以下表格。 劝谏背景 劝谏主体 劝谏对象 劝谏目的 劝谏结果 《谏逐客书》 《谏太宗十思疏 》 合作探究 学习活动二：细读奏疏，探究文章写作技巧。 作为两篇奏疏，《谏逐客书》很好地完成了自己的“使命”，体现了“实用价值”。唐太宗李世民读完《谏太宗十思疏》后也猛然警醒悟，并将其奉为座右铭。那让我们来一起挖掘一下他们劝谏成功的原因，揭示成功劝谏的基本路径。 劝谏的立足点 说理逻辑的清晰性 说理深刻的丰富性 说理语言的艺术性 《谏逐客书》 《谏太宗十思疏》 学习活动三：顺应历史潮流、勇于担当时代使命。 两封奏疏，写于不同年代，但作者对其生活时代的大势潮流却都是洞若观火的，所以都能达到各自的书写目的，甚至改变了历史的走向。两篇奏疏的写信人看到了当时怎样的时代大势？作出了怎样的抉择呢？ 课后作业 学以致用 2018年4月，中美贸易战正式打响。在美国发动中美贸易战之前，请以中国外交部部长的身份向时任总统特朗普写一篇“劝谏性质”的文章，要求：(1)明确身份关系地位、劝谏事件性质；(2)借鉴《谏逐客书》《谏太宗十思疏》的创作方法；(3)要有理有据地发表意见、阐发主张。 导学案参考答案 学习活动一： 劝谏背景 劝谏主体 劝谏对象 劝谏目的 劝谏结果 《谏逐客书》 因偶发的客卿关涉间谍案，秦王下令驱逐全部客卿。 臣子李斯 秦王 劝秦王收回逐客令 劝谏成功 《谏太宗十思疏 》 盛世安好，但唐太宗逐渐骄奢忘本，致使劳民伤财。 臣子魏征 唐太宗 劝唐太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。 劝谏成功 学习活动二： 劝谏的立足点 《谏逐客书》 李斯能理解秦王统一天下的远大目标，故没有提及自己的处境，也没有抨击秦国的宗室贵族。而是站在“跨海内，制诸侯”完成统一大业的角度来阐明逐客的利弊得失。 《谏太宗十思疏》 唐太宗是有名的名君，魏征深谙太宗害怕亡国，企求长治久安的心理，将王朝盛衰与统治者的忧劳或逸豫联系在一切，提出“十思”说明只要做到十思，就可垂拱而治，投合太宗企求运祚绵长的心理。 说理逻辑的清晰性 《谏逐客书》 《谏逐客书》文章整体以总一分一总的结构组织文章,浑然一体。首先,开门见山提出“臣闻吏议逐客臣以为过矣”的观点，直截了当、振聋发聩。第1-3自然段为主体段，点出了三个分论点:“是使国无富利之实而秦无强大之名也”“此非跨海内、制诸侯之术也”“此所谓“籍寇兵而赍盗粮’者也”。论证逻辑清晰，由过去、现在到未来的时间顺序阐述，追溯历史剖析当下，畅想未来;各分论点逐层深人，逐客之危害由小到大展现。末段总结:逐客“求国无危，不可得也”。说理条分缕析，逐层推进，步步紧逼。 《谏太宗十思疏》 《谏太宗十思疏》整篇奏疏按照提出问题-分析问题一一解决问题的思路行文。先提出中心观点“思国之安者，必积其德义”。然后从国君之地位“当神器之重，居域中之大”、历史发展的普遍规律“有善始者实繁，能克终者盖寡”“载舟覆舟”的角度陈述必要性，分析“积其德义”之因。最后