《过零丁洋》《南安军》《扬子江》群诗整合教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级下册

文天祥《过零丁洋》、《南安军》、《扬子江》群诗整合教学设计 教学目标 1.朗读整合群诗，体会诗人凛然的忠烈形象。 2.聚焦诗歌主旨，感受诗人浩然的民族正气。 3.厚植英雄气节，树立少年高远的爱国志向。 教学过程 课前聆听歌曲《精忠报国》 一、导入： 一曲《精忠报国》唱得我们热血澎湃。同学们，此时此刻，你们心中沸腾着怎样的感情？（爱国、自豪……）从古至今，我们炎黄子孙出现了无数民族英雄、爱国志士，他们留下了许多满怀热血、感人肺腑的爱国诗篇。今天，我们一起走近南宋的一位爱国将领文天祥，去探一探他的正气之歌，认识一下这位正气志士。 二、创设教学情境： 为更好地认识民族英雄，深入学习古典诗词，校文学社举办以文天祥为主题人物的“探正气之歌 ，识正气之士”活动，邀请大家参与展板制作。 三、展板一：【丹心耀寰宇】 寻正气足迹：课前请同学们自主收集文天祥所处的历史背景与人物经历，以文天祥本人的口吻为其设计个人档案，请同学展示大家的收集成果。 文天祥个人档案卡 我生在这样一个时代                                        ； 我拥有这样一段经历                                        ； 南宋：是一个拥有很多爱国将领的朝代； 是一个曾力主与金兵抗战的朝代； 是一个主战失败后，经济文化繁荣的朝代；…… 文天祥：我一生的理想是收复失地，曾苦战东南； 我曾以家产充军资，起兵抗元； 我曾义使元营，因坚决抗争被拘留羁押； 元军曾逼迫我写信招降张世杰等人，被我严辞拒绝…… 过渡：在那个特殊的时代里，文天祥历经坎坷，却始终胸怀报国之志，直至英勇就义。 跟着老师的视频再来感受一下。 …… 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。臣心一片磁针石，不指南方不肯休…… 这些诗句多么令人荡气回肠啊。让我们放声朗读三首诗，感受诗人的满腔忠烈。 四、展板二【英声激后学】 过渡：叶嘉莹说过“吟诵的声音里，有诗歌一半的生命。”诵读永远是感知诗歌最有效的方法。 读正气诗作：请先给诗歌划分节奏，放声读一读。仿照示例将你最喜欢的一句诗写下来并描述你将以何种语气来读，然后读给大家听。（可以参考小贴士） 【小贴士】诗歌情感基调参考词汇库 悲伤、凄凉、愤懑、感伤、雄浑、意味深长、哀伤、忧愁、寂寞、恬淡、闲适、思念、激昂、消沉、深沉、明丽、幽怨、清新、缠绵、消极、积极、寂寞、婉约、刚劲 1.过零丁洋 文天祥 辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四/周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 2.南安军       文天祥 梅花/南北/路，　风雨/湿/征衣。 出岭同谁出？　　归乡如此归！ 山河千古在，　　城郭一时非。 饥死真吾志，　  梦中行采薇。 3.扬子江 文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 过渡：同学们写得棒，读得也很有力量，让我感受到了文天祥诗中强烈的爱国感情。 五、展板三【忠义贯诗篇】 过渡：三首诗充满了诗人强烈的爱国感情，更表现了诗人凛然的民族正气。让我们走进诗歌深处，探究文天祥身上正气的内涵。 悟正气内涵：请你在这三首诗中任意选择一个字或者一个词作为文天祥的“年度汉字”，并仿照示例来表达你对这首诗最真、最深的感受，阐明入选理由。(可以从词性、手法、内容、情感等方面入手） 示例： 主 题 词： 惶     恐   入选理由：谐音双关 分 析：巧借“惶恐”地名的谐音双关，既说明自己走到了从前战斗过的惶恐滩这个地方，又暗示了目前形势的险恶、作者境况的危苦和对祖国前途命运的担忧。 主 题 词：           入选理由：                                         分    析：                                         预设：不指南方不肯休：双重否定，语气斩钉截铁，掷地有声，表现文天祥坚定不移的节操。 过渡： 表达坚定的态度不一定要用肯定句，也可用否定的形式，让我们聚焦诗中的“否定词”。 聚焦：否定词 人生自古谁无死：用否定句表示肯定的 态度，表达视死如归的气概。 城郭一时非：国破家亡的悲痛；收复失地的担当。 六、展板四【正气识英雄】 过渡：面对纷纷战火，文天祥曾被扣留拘押，曾被俘招降，但他高洁不屈，巍然挺立，用他的视死如归、舍生取义唱出了他的爱国之志，唱出了他的一片丹心，他不愧为我们华夏民族的正气英雄！ 颂正气精神：学了本课之后，相信你对正气有自己的理解，仿照示例，按照提示，写出你心中的“正气英雄”。   所谓正气，是文天祥笔下的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” ，虽然多次在战乱中被拘留招降，但他用高洁不屈，唱出了爱国之志。