1.学习伴我成长（教学设计）-统编版（五四制）道德与法治三年级上册

第1课 学习伴我成长 【教学任务分析】 一、教材分析 《学习伴我成长》是《道德与法治》三年级上册第一单元《快乐学习》第1课。这一课关注品社课程中“儿童与自我”这一条主线，关注学生学习习惯的养成，紧扣“愉快、积极地生活”这一标准，通过回忆生活经验，回想从小到大的学习活动，引导学生认识到学习的重要性，总结正确的学习方式与方法，养成良好的学习习惯。 《学习伴我成长》由“成长离不开学习”、“处处可学习”两部分组成。“成长离不开学习”这一环节以学生回忆自己的学习成长历程为视角，展开学生对成长中的学习认识，设置了学生开展的交流园和活动园。第一板块通过交流从小到大的生活场景，回忆自己如何在成长中成长起来的，感受成长的每一步都离不开学习；第二板块为调查访谈，调查大人学习的方法、原因，从而发现终身学习的重要性。 “处处可学习”环节包含了三个部分：p6有介绍学习途径的三幅插图和一个交流园，引导学生说出玩耍中也能学习，理解学习途径的多元化。p7画的是“参加科技馆”和“学吹笛子”的两种学习方式，引导学生关于“学习途径”这一话题的讨论。p7还通过“学做一道菜或学种一种植物”实践操作，引起学生对“做中学”的理解，使学生产生体验“做中学”的兴趣，让学生更好地生活实践是学习的最佳方式，进而理解学习途径的多样。 二、学情分析 “学习”对于三年级的学生而言，是一个熟悉的概念，无论是学校学习还是课外学习，都通过学习活动获得了许多本领。随着三年级学生的身心发育太快，心理活动趋于复杂，开始从被动的学习主体渐渐向主动的学习主体转变。随着知识难度和广度都增加了，作业明显更难更多，孩子娱乐的时间也被压缩了不少。进而导致学生开始有了一定的懈怠感，差异性也越来越大。长时间的学习使得孩子一提学习就说好累，甚至对学习产生抵触情绪；做作业时“偷工减料”或拖拖拉拉；做题目时粗心大意，字迹潦草，敷衍了事。但三年级又是形成自信心的关键期。学生们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，是形成积极的学习态度、养成良好学习习惯的关键时期。 【教学目标】 1.调查自己从小学到的本领，和同伴分享学本领的过程，感受学习对于成长的意义。了解获得知识或本领的不同途径,知道生活中处处都有学习活动。 2.在调查、分享、活动体验中理解大人学本领的内容和原因，掌握获取知识或本领的方法，体会终身学习的快乐，激发对学习生活的兴趣。 3.培养关注学习生活、体验学习生活乐趣的意识与能力,养成爱学习、善学习、会学习的好习惯。 【教学重点与难点】 1.教学重点：分享学本领的过程，了解获得知识或本领的不同途径,激发学生对学习生活的兴趣。 2.教学难点：理解大人学本领的内容和原因，知道终身学习的意义，并逐步爱学习、善学习、会学习的好习惯。 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.调查自己从小学到的本领，和同伴分享学本领的过程，感受学习对于成长的意义。 2.调查、分享大人学本领的内容和原因，感悟终身学习的重要，体会学习给人带来的快乐。 3.初步养成爱学习、好学习的好习惯。 【教学过程】 （一）课前 1.完成调查表第一栏，向父母询问、调查，我们是怎样在学习中成长的？在栏目中选择感兴趣的几个内容进行调查。 学习之路小调查（个人版） 学习之路小调查（长辈版） 对象 我 对象 内容 本领1 本领2 内容 我是怎样学会的？ 为什 么学？ 我的发现 我的发现 （二）课中 活动一：探究象形字，明白学习含义 1. 同学们，有两个字我们伴随着我们每天的成长，你能通过古体字，猜出是什么字吗？ （1）猜字谜，探究““学习”的象形字的组成 （2）原来，世界上，小儿结绳学本领，小鸟尝试多练习，这些都是学习。 【设计说明】通过字谜引入，充分激发学生的探索兴趣，探究汉字“学习”的来历，教师总结学习的含义，揭示课题，也为后续学习奠定了情感基础。 活动二：分享学习经历，探索成长脚步 1.说一说，填一填，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习，让我们追随成长的脚步，我们是怎样在学习中成长起来的？ （1）交流：成长路上，学会了哪些本领？ （2）学生分享课前调查表，交流本领。 2.出生到现在，我们已经有许多本领，这些本领是天生就有的吗？ （1）继续分享调查表，交流是怎样学会这些本领的？（模仿、尝试、探索、大人的帮助） （2）如果没有学会这些本领，我们的生活会变得怎么样？ 小结：看来，学习伴随着我们每时每刻的成长，它不仅让我们获得了生存的能力，还让我们懂得了许多的知识，体会到了多样的快乐。 3.观看视频，探究交流 视频内容：（春游归来，小朋友们兴奋极了，纷纷表达自己的感受：小强说：“爬山真带劲儿，我好喜欢爬山啊！”小刚说：“我和同学学会了踢毽子，真有意思！”小丽说