Unit4 Natural Disasters Reading for Wriing 教学设计 -2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4 Natural Disasters: Reading and Writing Tsunami Hits Asia: Over 6,500 Dead教学设计 龙泉市第一中学 范纯乐 一、教材分析 该文本来自人教版高中新教材必修一Unit4 Natural Disasters中的Reading for Writing板块。本单元的主题是“人与自然”, 涉及话题为“自然灾害”。 文本Tsunami Hits Asia: Over 6,500 Dead是一则专题新闻，介绍了2004年12月26日发生于印尼苏门答腊岛附近的海啸。此次海啸造成了大量本地渔民和外籍游客的伤亡，影响波及斯里兰卡，泰国和印度等国。道路被毁使得救援工作难以展开，进一步加剧了人员的伤亡。该文本语言属于即时性的新闻报道。从首句中的yesterday 可以推断，新闻发布于海啸的第二天，体现了新闻报道的时效性。最后一段提到后续伤亡人数可能会增加，以及救援工作的困难，突出了灾难的严重性，也提示了还会有后续的跟踪报道。文本语言表达准确、简明扼要，只讲述具体事实，不带感情色彩，通过数字说明受灾第二天的损失和伤亡情况。新闻报道的语言需要高度凝练且表达有力。语篇中与灾害有关的一系列动词的使用也凸显了这一特点，例如: crashed into、were swept away、struck、 the number of death、stood at、were affected、had been killed、were found dead、were missing,等等。通过罗列大量伤亡数据，作者向读者清晰地展示了海啸这一自然灾害的强大破坏力，呼吁人们尊重自然规律，敬畏自然。 文章标题醒目，直接说明事件，能让读者马上获知新闻报道的主要内容。文本交代了海啸发生的时间、地点、范围、原因、受灾情况，以及救援行动等。不同于简短的新闻报道，专题报道的文本更丰富，如加入了当地居民和官员的话语，加强了真实感。此外，该文本的设计和配图都是英文报刊的常见形式，报纸名称、新闻标题、 记者姓名和发稿日期都出现在版面上。 二、学情分析 本课授课的对象为高一学生。授课班级为高一（11）班，学生未曾亲身经历过海啸、地震等自然灾害，但通过本单元前面对主课部分的学习，学生有一定的话题基础和语言基础，对于自然灾害的部分词汇也有一些了解。但是学生尚未受过新闻报道写作的训练，因此在阅读完新闻报道，学习新闻报道的结构和语言特点后，如何准确地写好一篇活动报道是学生面临的一大挑战。因此无论是语言知识与技能层面，还是文化意识层面，都需要加强与提高。 三、教学目标 通过本课的学习，学生能够: 1.通过快速浏览标题和文本，识别专题新闻报道的文体特征，把握新闻语篇的结构特点：标题—导语-主体-结尾，引导学生把握新闻报道的框架； 2. 通过研读文本，一方面了解写作过程中罗列数据的作用，另一方面通过死伤人数和海啸发生的时间推断此次海啸受灾人数之多的原因，从而深化文本解读，发展学生的思维品质； 3.通过阅读标题、导语和正文，帮助学生梳理文本结构、掌握主要内容和理解语言特色，从而为后面的活动报道写作输出提供结构、语言和内容支架； 四、教学步骤 Activity 1: Leading in Step1: At the beginning of the class, students watch a video Tsunami:Killer Wave, activating the subject term “tsunami” and its definition. Step2: Look at the title and do through the whole passage, figure out the writing style and structure of the text. Q1: What is the writing type of the text? Q2: What’s the structure of a news report? 【设计意图】学生观看Video Time部分视频，通过视觉冲击和纪录片播音员的解说，创设情境，让学生了解海啸的成因及海啸所造成的巨大伤害，引出话题海啸，激活学生对海啸的已有背景知识及主题词汇，然后引导学生根据标题和图片推断预测文章体裁和总体结构。 Activity 2: Reading for the structure and information of the passage Step1: Read the lead.(Para.1) 【设计意图】通过阅读标题下署名行和导语，教师引导学生找出新闻导语的要素，即：when,where,what,who and why，