7.2《归园田居》-【语文一起课件】高中语文必修上册同步PPT课件（统编版2019）

归 居 陶渊明 田 园 1 学习目标 壹 贰 叁 肆 了解陶渊明的生平、以及本诗的写作背景。 反复诵读诗歌，抓住诗眼，把握诗歌内容。 赏析写景之妙，掌握田园诗的艺术手法。 理解诗人的隐士情怀，领悟其返朴归真的人生志趣和境界。 回顾陶渊明的诗 《饮酒》 《归园田居 · 其三》 《桃花源记》 这些诗篇都描写了一种什么生活? 《饮酒》 《归园田居 · 其三》 《桃花源记》 田园生活 情境任务 田园是生长粮食也是生长诗意的地方，陶渊明是田园诗的集大成者。在物欲横流的时代，人们往往忘记了自己的本心，追求功名利禄，而忽视了更为珍贵的东西。 为了追寻心灵的归处，《向往的生活》拟录制一期节目，走进陶渊明的诗意生活，感受田园之美，引导人们找到自己的精神家园。 活动一： 穿越历史云烟，走近陶渊明 《向往的生活》节目组拟在视频开头向大家介绍诗人陶渊明，以及《归园田居（其一）》创作背景。请同学们认真搜集相关资料，参与开头介绍片段的录制。 诗人简介 陶渊明（365~427） 又名潜，字元亮，自称五柳先生，谥号靖节先生，东晋诗人、文学家，浔阳柴桑(今江西九江)人。 后代评论家常用自然、平淡、真淳评价陶诗的风格。陶渊明开创了田园诗的体系，使中国古典诗歌达到了一个新的境界，被称为“千古隐逸之宗”。 山水田园诗 陶渊明是田园诗的开山。 谢灵运是山水诗的鼻祖。 唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然等。以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 山水田园诗的内容 ① 对宁静闲适的隐居生活的向往与热爱; ② 描写优美的农村风光，歌颂田园山水的美好风光; ③ 厌弃官场黑暗，抒发闲适情怀，表达自己决不同流合污的高洁品格。 陶渊明的仕隐经历 早年 28岁前 “大济苍生” 陶渊明少年时期有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志。 孝武帝太元十八年（393年），他怀着“大济苍生”的愿望，任江州刺史王凝之的祭酒。当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，感到“不堪吏职，少日自解归”。 陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。 中年 29 — 41岁 “误入歧途” 晚年 41岁后 “归隐田园” 东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发 归隐后愉悦的心情。 写作背景 活动二： 诗意朗读， 寻找诗眼 《向往的生活》邀请我们同学参与“诗意朗读，寻找诗眼”的诵读活动。请用心朗读，在诵读中入情，寻找诗眼。 诵读感知 ài zhuō 少无／适俗韵，性本／爱丘山。 误落／尘网中，一去／三十年。 羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙／归园田。 方宅／十余亩，草屋／八九间。 榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 暧暧／远人村，依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 久在／樊笼里，复得／返自然。 yìn 归园田居 （其一） 为何而归？ 诗意朗读，寻找诗眼 归 归向何处？ 归去如何？ 为 归 何 而 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 前八句,我们看到了诗人在出入、进退的选择上。读得时候语速慢一些。表达作者情感的词语可以重读，比如说“爱、误落、三十年、恋、思”等。 诵读指导 请结合诗眼“归”，分别找出为何而归、归向何处、归去如何的语句，并试着读出情感。 请结合诗眼“归”，分别找出为何而归、归向何处、归去如何的语句，并试着读出情感。 归 处 向 何 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 读出对田园风光的热爱和向往。 诵读指导 请结合诗眼“归”，分别找出为何而归、归向何处、归去如何的语句，并试着读出情感。 归 何 后 如 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 这几句朗读时宜语调轻快，读出轻松、自在、愉悦之感。 诵读指导 活动三： 为何而归？ 寻诗意生活 《向往的生活》节目组拟开展陶渊明“为何而归”的讨论活动。请同学们结合诗句，走进陶渊明的心灵世界，探究归园的原因。 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 既然“性本爱丘山”，为何要出仕？ 陶渊明并自幼受儒家思