17 我变成了一棵树（教学设计）统编版语文三年级下册

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册 教师备课系统──多媒体教案 17 我变成了一棵树 教材分析 课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。 教学目标 1．认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 3．能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 教学重点 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 教学难点 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．假如你可以变，你最想变成什么？（学生自由发言） 2．有一位小朋友，她的想法很奇特，她希望自己变成一棵树，这是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧！ 3．板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。） 设计意图： 激趣导入，引发孩子想象和学习的兴趣。 二、初读课文，学习生字、新词 1．用你喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。 2．认读识记文中的生词。 希望、形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、秘密、痒痒、鳄鱼、抬头 指名读，开火车读。 纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状 肠”，后鼻音“丁 零 痒”。 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．理解词语： （1）看图识字：“狐狸、巧克力、香肠”。 （2）动作演示：“痒痒、抬头”。 （3）模拟声音：“丁零丁零”。补充：哗啦哗啦、咕噜噜 （4）其他：联系学生的生活实际、近义词、反义词。 4．指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，评价是否读准字音、读好停顿。 设计意图： 鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。 三、通读课文，感知大意 1．自由读课文，提出问题： 2．学生质疑。 3．出示学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4．小组自主探究，解决问题。 ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝，住满亲朋） 设计意图： 注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生合作探究、自主学习的能力。整体把握课文内容，初步感受课文奇特的想象。 四、指导写字 出示本课要求会写的生字。教师重点指导“狐”“零”的写法。 1．“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。 形近字组词比较：呱一狐 反犬旁的字大多与动物有关，归类识字：狐、狸、猫、狗、狼…… 2．“零”注意上面是“⻗”，不是“雨”。结合形声字特点识记下面是个“令”，不是“今”。 3．教师范写，边写边提醒关键笔画的占格位置。 4．学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 5．巩固检查。 设计意图： 书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1．读一读并听写词语 形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、抬头、秘密、痒痒、鳄鱼 2．齐读课文，回顾课文主要讲了什么故事。 设计意图： 复习导入，巩固字词，朗读课文，温故知新。 二、边读边想象，重点感悟 过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。 默读课文，你觉得哪些想象有意思，用横线在文中画出有关语句，小组交流，说说你的感受。老师巡视指导。 全班交流，根据学生的回答，教师用提问的方式引导学生体会想象的乐趣： 1．“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！” （1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！ （板书：变成树：痒痒的 冒出来） （2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种语气。 学生读，评价读，指名读，齐读。 2．“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……” （板书：长满鸟窝：各种形状） 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等） 3．“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。” （板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……） （1）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？