第20讲 声现象-【优课堂给力A+】2023中考物理抢分策略考点讲解

第一部分教材考点梳理《《 第20讲 声现象 考点知识梳理 一、认识声现象 改变发声 改变发声 改变用力的大 1.声音的产生条件：发声体在 ,振动停 改变 体的松紧、 体的材 小、与声源的 止，发声停止。 方法 长短、粗 料、结构 距离等 2.声音的传播 细等 等 (1)声以 的形式传播，具有 男高音、女 引吭高歌、声 闻其声知 示例 高音等 音洪亮等 其人等 (2)声音的传播需要 (固体、液体和 气体均可传声)，真空 传声。 (3)声速：声速与介质的 和 声 有关，15℃空气中声速为 m/so 不同 (1)比较甲、乙：波形疏密程度相同，频 (4)声与电磁波 声音 率 音调 ;乙图波形 比较 产生 传播 速度 的波 上下高度大，振幅 响度 需要 15℃空气中 形图 (2)比较乙、丙：波形上下高度相同，振 物体的 声 真空 约为 比较 幅 ,响度 ,丙图波形 密，频率 ,音调 传声 m/s 变化的 真空中约为 (3)比较甲、丁：波形形状不同， 电磁 不同 电流产 不需要 波 (1)音调和响度没有必然的联系，音调 生 高的声音响度不一定大： 二、声音的三要素 区别 (2)在声音的传播过程中，音调、音色 般不会变化，响度会随传播距离的改变 特征 音调 响度 音色 11 而改变。 定义声音的高低 声音的大小 声音的特色 1.声源的振 三、噪声 声源振动 幅，振幅越大， 发声体本 1.定义：从物理学角度看，噪声来源于杂乱无章 影响的频率，频 响度 身的材 的 ;从环境保护的角度看， 因素 率越高，音 2.人与声源的 料、形状 一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是 噪声。 调 距离，距离越 结构 2.大小：人们以分贝(dB)为单位来表示声音的 近，响度 强弱。 81 >中考抢分策略物理 3.控制噪声 3.超声与次声 防止噪声的产生 减弱 比较 超声波 次声波 (禁止鸣笛、装消音器)》 频率 高 于 阻断噪声的传播 减弱 频率低于 Hz 定义 Hz的 (隔音墙、关闭门窗) 的声音 防止噪声进入人耳 减弱 声音 (隔音耳塞、捂耳朵) 1.都是由物体的 产生的： 共同 四、声与现代科技 2.人耳都听不到； 点 1.回声：当声音在传播过程中遇到障碍物时，将 3.都可以传递 和 被反射回来，反射回来的声音再次被我们听 传递 B超、倒车雷达 到就成了回声。 检测地质灾害 信息 声呐、导盲仪 2.共鸣：由一个物体振动发出声音，引起与它 传递 超声清洗仪、焊 相同的另一个物体的振动而发出声 次声波武器 能量 接、碎石 声 音的现象叫共鸣。 学 高频考点精析 区考点1声音的产生和传播 区考点1声音的特性 例☐如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻 例2(2021·张家界)排箫又叫“参差”，是 璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声 由长短不一的竹管组成，下列选项中正确的是 逐渐变小，直至听不见：再让空气逐渐进入玻璃 () 罩内，听到闹铃声又逐渐变大。关于上述实验， 下列说法正确的是 A.真空中可以听见箫声 B.竹管长度参差不齐的目的是为了改变 A.只要闹铃振动，就可以听到闹铃声 声音的响度 B.声音传播需要介质 C.我们能区别排箫的声音是依靠音调 C.听不见闹铃声了，是由于闹钟不再振动 D.排箫发出声音是由管内空气柱振动产 D.听到闹铃声又逐渐变大，是由于闹钟振 生的 动逐渐变剧烈了 解析？虽然闹铃在振动，但没有介质的传 解析声音是由物体的振动产生的。声 播，是听不到铃声的，随着空气的授授抽出，可 音的传播需要介质，声音不能在真空中传播，竹 以发现声音越来越小，说明声音的传播需要介 管长度参差不齐：竹管内的空气柱的长度不同， 质，听到闹铃声又逐渐变大，是由于空气又回来空气柱振动时的频率不同，声音的音调不同；每 了，气体越来越多，声音变大了。 个发声体发出声音的音色是不同的。 ·82 第一部分教材考点梳理《。 例■小明用如图实验装置探究了三个有关瓜考点3噪声的危害与控制 声音的特性实验： 例国(2021·济南模拟)某中学处于商业繁 A.探究响度与物体振幅的关系； 华地段，门口正对交通主干道，有时噪声会随风 B.探究音调与物体振动频率的关系； ! 飘入教室，影响上课。老师让同学们讨论减弱 C.探究音色与发声体的材料的关系。 噪声的方法，下面四位同学的方法最简易可行 的是 () A.小红认为同学们可以戴上耳塞，在人耳 接收处减弱噪声 B.小强认为上课时可以关闭门窗，在传播 (1)拨动直尺，观察到钢尺伸出桌面的部分在 过程中减弱噪声 振动，同时听到钢尺拍打桌面发出的声音，这是 C.小伟认为可在商业街上设立分贝仪，在 由于小明采用了图 (选填“甲”或“乙”) 声源处减弱噪声 所示的实验操作方法： D.小睿认为可禁止汽车通过学校门口，在 声 (2)规范操作后，将钢尺紧