1 神州谣（教学设计）统编版语文二年级下册

人教版义务教育教科书◎语文二年级下册 1 神州谣 教材解析 这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 全文有4个小节。第一小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第二个小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。 儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚有规律交替出现，读起来朗朗上口。 文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。 教学目标 1．认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语； 2．朗读课文，感受祖国山河的壮美； 3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点 感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。 教学难点 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 （一）音乐渲染，切入主题。 1．通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》 2．热情的和祖国妈妈打招呼——中华人民共和国。 3．祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：“神州”“华夏”。 4．师介绍“神州”：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为“神州”。 5．板书课题，齐读。 （二）随文识字“州”。 1．指名认读“州”字，注意读准翘舌音。 2．比较“州”和“川”。 “州”与我们学过的哪个字长得很像呢？“州”和“川”有什么关系呢？老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。（“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地） 3．出示“州”的汉字演变图片，引导学生观察。 4．结合生活经验识记“州”字。 在生活中，你见过这个字吗？给它组词——广州、扬州、苏州、杭州、凉州。 教师相机补充：“州”是以前是一种行政区划，多用于地名。 5．指导书写“州”。 州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。 （三）导入课文。 同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习一篇赞美祖国的歌谣《神州谣》。 设计意图：课程伊始，从题目入手，引出“神州”。让学生观察“州”与“川”，发现其规律，从中学会拓展并运用，体现随文识字的理念。这样从汉字的认知引导出歌谣，激发了学生的学习兴趣和爱国情怀。 二、美读感悟 （一）提出自读要求，初读课文。 1．学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准生字，读清字音。 （2）读通句子，不唱读，不回读。 （3）数一数，课文一共有几个小节，标上序号。 2．同桌互读课文，反馈初读情况。 当一当小老师，听同桌朗读课文，根据要求，每做到一项评一星。同桌有困难的时候，请你及时帮助他。 字音确 句段顺 语气对 声音响 坐姿良 具体要求 字音准确 断句合理，通顺连贯。 语气和语调正确 声音响亮，不含糊 头正肩平，脚安放。 星级 （二）感受特点。 1．你有什么发现？ 2．学生自由交流：朗朗上口；每句话都有三个字；读起来有气势。 3．教师小结：同学们真会发现！我们要读出自己的感受。 设计意图：初读环节，给每个学生足够的时间进行读的练习。通过同桌互评，让学生进行检测和改进。同时让学生在读书活动中，发现课文的特点。 三、读文识字 （一）读音。 1．检查字词识读。借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 出示： shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 （1）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示： yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 （2）自由练读，同位轮读，指名读。 重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 2．多媒出示由生字组成的词语（去拼音开火车读）： 神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族 （二）字形。 同学们真了不起，