2 传统节日（教学设计）统编版语文二年级下册

人教版义务教育教科书◎语文二年级下册 2 传统节日 教材解析 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 全文共有8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。 配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。 教学目标 1．认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语； 2．朗读课文，背诵课文； 3．了解我国传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。 教学重点 1．会认15个生字，会写9个生字； 2．认识中国传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。 教学难点 1．能从汉字中发现规律； 2．通过介绍中国传统佳节，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1．同学们，你们喜欢过节吗？老师给大家带来了几个有关节日的关键词，我们来猜猜是什么节日吧？并说说在哪一天过节？ 放鞭炮，拿红包（春节　正月初一） 吃粽子，赛龙舟（端午节　五月初五） 吃月饼，赏圆月（中秋节　八月十五） 像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书：传统节日。 2．简单分享课前收集的一些传统节日的资料。 3．齐读课题。 设计意图：猜谜导入，给学生想象的空间，激发学生的兴趣，使学生有“阅读期待”；二可以很自然引导学生进入本课的学习中去。快速进入文本的学习。 二、读文识字 1．自读课文，自读要求。 （1）自读课文，借助拼音将生字读熟。 （2）圈出自己不认识的生字。 （3）把课文读熟，不重读，不漏字。 （4）用横线画出文中提到的节日。 2．学生自由读课文。 3．汇报自学情况。 （1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。 （2）交流不认识的生字，重点指导。 （3）指导识字。 翘舌音：传、舟、赏 后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏 4．开火车读生字。 5．对于生字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。回忆一下记住生字的四种好方法——第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。 6．谁有好方法记住我们的生字宝宝？调动学生通过生活识字。 （1）如出示菊花图，让学生认识菊。由小船的图片，认识舟。 （2）让学生通过生字与熟字比较，识记字形。 占—贴、传—转、气—乞、市—闹。 （3）在具体的语言环境中识字。 爱惜粮食是我们的传统美德。 每天过年的时候，我们全家一起吃团圆饭。 闹钟响，我知道要起床了。 星期天，我们班的同学义务去扫大街。 （4）乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？（乞丐、乞求、乞讨）用同样的方法识记“统、堂、巧”等字。 小结：一些生字与熟字可以组成常用词，我们要多读多记。 设计意图：归类识字，更利于学生掌握生字词。在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。 三、美读感悟 1．朗读指导：以轻快的声音，亲切的语气反复诵读。本文三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感。在读的时候，大家仔细体会。 老师范读、指名读、齐读、师点评。 2．同桌互读课文，反馈情况。 当一当小老师，听同桌朗读课文，根据要求，每做到一项评一星。 字音确 句段顺 韵律感 声音响 坐姿良 具体要求 字音准确 断句合理，通顺连贯。 语气和语调正确 声音响亮，不含糊 头正肩平，脚安放。 星级 3．找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。 设计意图：总体把握课文，并懂得课文的韵律美。 四、指导书写 1．观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。 2．重点指导：贴、街、转、敬。 （1）街：左中右结构，书写时要注意把握结构。“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。 （2）贴：偏旁最后一笔是点。 （3）转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是 横、横、竖折折、点。 （4）敬：左右结构，注意是左宽右窄。 3．生描红，书写，师巡视指导。 4．展示学生书写本，全班