17 要是你在野外迷了路（教学设计）统编版语文二年级下册

人教版义务教育教科书◎语文二年级下册 17 要是你在野外迷了路 教材解析 这是一首以自然科学为题材的儿童诗，文中介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种能帮助人们识别方向的天然指南针。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。 诗歌共6小节，按总分总的结构展开。诗歌的语言生动活泼、丰富多样，采用假设的语气，并以第二人称来叙述，把大自然的秘密向我们娓娓道来。这首诗每一小节的末句押韵，读起来节奏鲜明，朗朗上口，同时还采用了比喻、拟人的手法来说明天然指南针的作用。课文还配有两幅插图，不仅能帮助学生理解课文内容，还为突破难点提供了帮助。 教学目标 1．认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累 “慌、辨”等生字拓展的词语； 2．正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思； 3．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学重点 1．联系上下文和生活经验来理解比较常见的词语的意思； 2．说出课文中介绍的几种“天然的指南针”，并理解它们是怎样帮助人们辨别方向的。 教学难点 启发学生要留心观察周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1．同学们，如果你走在大街上突然发现自己迷路了，你会怎样做？如果是在荒无人烟的野外迷了路，我们又该怎么办呢？ 2．板书课题，齐读课题。（指导学生把“要是”一词换成“如果”“假如”“假设”后再读课题，加深对课题的理解，同时积累近义词。） 过渡语：现在，让我们一起走进书里去找解决野外迷路的好办法吧。 设计意图：上课伊始，以提问题的方式迅速集中学生的注意力，激起学习的兴趣；以换相近词语的形式拓展语文知识的积累和运用。 二、初读课文，练写生字 1．自由读文，借助拼音读准字音，读通顺句子。 2．边读边画：课文介绍了哪几种辨别方向的实物？ 指生汇报，师相应板书：太阳、北极星、大树、积雪（板书：天然指南针） 3．出示“指南针”图片，简介其作用，拓展：我国古代伟大的四大发明。 4．师范写“指”“针”，生练写。 书写要点： （1）指：“扌”中的提收笔指向右部的上下两部分之间。右部的上部略宽于下部。 （2）针：“十”字的横穿插到金字旁第二横和第三横中间，最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。 5．师巡视指导，展示书写，点评。 设计意图：明确四种辨别方向的天然指南针，整体把握和感知课文。指南针图片的展示，不仅能让学生明晰其在文中的作用，又能增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣。 三、再读课文，学文识字 1．默读课文，边读边画：这四种天然的指南针是怎样帮助人们辨认方向的？ 2．指导朗读第一小节。 （1）师范读，强调“野外”“千万”“天然”要重读，突出天然指南针的作用。 （2）怎样理解“天然的指南针”中的“天然”？（自然形成的，不是人工制造的） （3）举例说明还有哪些事物是天然的？（天然的温泉、溶洞、大理石等） 3．扩词识记。 （1）出示“慌”（慌张　惊慌　慌乱） （2）出示“辨”（辨别　分辨　辨认） 设计意图：初步把握课文重点，为下文的学习理清脉络。在识字教学中，把语文学习和生活密切联系起来，拓展语文知识，提升语文素养。 四、问题引路，快乐学文 1．回归问题，指生简述文中的四种天然指南针是怎样帮人们辨认方向的？ 2．归纳四种天然指南针所对应的时间，相机板书。 中午：太阳　　　　黑夜：北极星 阴雨天：树叶　　　冬天：积雪 3．出示第二小节。 （1）指导朗读。 （2）创设情境理解太阳是怎样帮助人们辨别南北方向的。 图片展示：天上的太阳和地上的树影，中午，太阳在南边，地上的树影正指着北方。 （3）依据太阳和树影的关系理解“太阳是个忠实的向导”这个句子的意思。 （4）结合语境用“忠实”练习说话。 语用训练一：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难时，他会伸出援助之手，我把他称作忠实的（　　）。 语用训练二：新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨，都保卫着祖国，我们可以把他们称作忠实的（　　）。 4．出示第三小节。 （1）指导朗读。 （2）借助北斗七星的图片和联系辨认北极星。 知识拓展：北斗七星的形状像一把大大的勺子，勺子的口正对着的最亮的那颗星星就是北极星。 （3）理解句子：“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。” 答疑：北极星像明亮的路灯给黑夜中行走的我们指明方向，找到北极星就找到了北方。 语用：________是________，它永远________________________。 设计意图：指导朗读，让学生重读关键性的词语，并和生活实际结合，运用词语拓展训练，内化积累