3.12 汉武帝巩固大一统王朝 教案 2022-2023学年部编版七年级历史上学期

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 科目 历史 教学对象 七（2）班 单位 陕西省商洛市商州区第一初级中学 提供者 袁婷婷 课时 1课时 1、 教材内容分析 本课的标题为“汉武帝巩固大一统王朝”，其巩固大一统王朝的措施分为：在政治上实行推恩令、建立刺史制度；在思想文化上罢黜百家，独尊儒术；在经济上收铸币权于中央、实行盐铁专营专卖、实行均输法、实行平准法；在军事上北击匈奴。正是由于汉武帝从这四个方面巩固了大一统局面，才使得西汉王朝进入鼎盛时期。 2、 学生特征分析 在学习了第9课《秦统一天下》后，学生已经了解统治者从政治、经济、思想文化、军事等方面巩固政权的思维逻辑。因此，在学习本课时，学生可以轻车熟路地从政治、经济、思想文化、军事等方面学习汉武帝巩固大一统的措施及作用。 三、教学目标 （1） 知识与能力 了解“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。相关史实，逐一分析很无敌所采取的相关措施。 识读《西汉形势图》，感受汉武帝开拓疆土取得的成就。 （2） 过程与方法 引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关史实，逐一分析汉武帝所采取的相关措施。 识读《西汉形势图》，感受汉武帝开拓疆土取得的成就。 （3） 情感态度与价值观 感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。 四、教学策略与设计 本课将采取读图法、提问法、讲解法、比较法进行讲授。 读图法的目的在于让学生学会在课本所展示的图片中获取有效的历史信息；提问法则能有效检测课前的预习效果；讲解法有利于学生将课本内容连贯地结合起来，形成清晰的逻辑思维；将秦始皇巩固统一的措施与作用和汉武帝巩固大一统局面的措施与作用相比较，有利于学生能更好地将所学知识融会贯通。 5、 教学重难点 汉武帝巩固大一统局面的措施与作用。 6、 教学过程 （1） 温故 “温故而知新，可以为师矣。”课前温习对于学生来说有百利而无一害，因此，课前温故这个环节非常必要。让学生课前3分钟进入教室，拿出课堂所用书籍，全班大声读记第11课内容，3分钟后提问。 （2） 授新 1. 导入新课 问：同学们，我们先看一下本课的标题是什么？ 答：汉武帝巩固大一统王朝。 问：那么，什么叫做大一统呢？ 答：…… 讲解：既然大家不知道，那么请同学们拿起笔记一下：大一统，即中央加强对政治、思想文化、经济、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。其目的在于加强中央集权，巩固封建统治。接下来我们来看看汉武帝是如何从政治、思想文化、经济、军事等方面巩固大一统王朝的。 2. 讲授新课 （1） “推恩令”的实施 提问1：什么是“推恩令”？ 学生甲：汉武帝采纳主父偃的建议，下诏规定：诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。 提问2：那汉武帝为什么要实行“推恩令”呢？ 学生乙：因为汉朝初年，诸侯王实力强大到可以兴兵造反的地步，如七国之乱；地方上的豪强地主也兼并土地，横行乡里。这使得社会秩序非常混乱。所以，汉武帝才采纳了主父偃的建议，实行“推恩令”。 提问3：那汉武帝下诏实行“推恩令”之后，诸侯王的实力有没有削弱？中央政府的权力有没有加强？ 学生丙：汉武帝实行“推恩令”后，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制。 提问4：为了更好地监视地方官吏及豪强，汉武帝还采取了哪些措施？ 学生丁：建立刺史制度，把全国分为13个州，每个州派1人为刺史，监视地方官吏及豪强。 教师补充内容：汉武帝除了实行“推恩令”、建立刺史制度外，还采用酎金法、附益法、左官律、迁天下富户于长安的做法，来削弱诸侯王及地方豪强地主的实力。 （2） “罢黜百家，独尊儒术” 提问：同学们，我们回想一下，西汉建立之初，统治者提倡的是哪一家的思想？ 集体回答：道家思想，提倡黄老之说。 教师讲解：大家回答得很正确。可是到了汉武帝时期，黄老“无为而治”的学说已经无法适应当时社会的发展。而就在此时，董仲舒向汉武帝建议“罢黜百家，独尊儒术”，汉武帝认为，这有利于加强中央集权，便采纳了他的建议。接下来，我们在课本上找一下，除了提出“罢黜百家，独尊儒术”的口号外，汉武帝还做了哪些事情来进行思想文化上的大一统？ 学生回答：在长安兴办太学，以《诗》、《书》、《礼》、《易》《春秋》为教材。 教师补充：设立五经博士，为太学生讲授五经经义。 （3） 盐铁专卖 提问：请大家阅读课本，看看汉武帝时期面临哪些经济上的问题？ 回答：私人可以铸币，盐铁经营权掌握在地方豪强手中。 提问：那汉武帝是怎么解决这些问题的？ 回答：收铸币权于中央； 各地设盐铁官，把盐铁经