16《田忌赛马》教学设计-2022-2023学年语文五年级下册（统编版）

统编版小学语文五年级下册《田忌赛马》教学设计 教材分析： 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”《田忌赛马》是其中第二篇精读课文，它是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常和齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马的脚力都差不多，都能分成上、中、下等，就建议田忌合理安排不同等次马的出场顺序，使田忌在和齐威王的赛马中获得了胜利。这篇课文按照故事发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了孙膑仔细观察分析，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，取得比赛的胜利，告诉我们遇到问题首先要细致观察，然后认真分析，再选择合适的对策，才能达到预期的目的。 学情分析： 五年级学生已习得了预习课文、朗读句段、把握文章内容等学习能力，随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强，他们的思维也愈发灵活和创新。但这个年龄段学生的心智发育仍不成熟，解决问题的思路较直接和局限，同时，他们的语言表达与情感体验已有很大的精进，因此，本课教学在夯实语文基础知识与技能的基础上，有意引导学生在思维角度和品质方面的养成和发展。 活动流程： 一、名言引入、思维同行 二、三问预习、识赢解思 三、明晰大意、解赢辨思 四、品析人物、懂赢悟思 教学目标 1.会认2个生字，会写“赢”等5个生字，积累本课重点词语，多视角认识、理解“赢”。 能力目标： 2.概括文章大意。了解赛马时双方出场顺序的异同，推想孙膑制订计策的思维过程，体会孙膑的足智多谋，从不同人物身上得到启迪。 3.学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。 4.体验思维碰撞的乐趣，跳出固有思维，多思善疑。 教学重点： 了解赛马时双方出场顺序的异同，推想孙膑制订计策的思维过程，体会孙膑的足智多谋，从不同人物身上得到启迪。 教学难点： 学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。体验思维碰撞的乐趣，跳出固有思维，多思善疑。 教学过程： 活动一：名言引入 思维同行 1.送给大家一句名言。真知灼见，首先来自多思善疑——洛克威尔。 2.这是一句有关思维的名言，今天我们就带着良好的思维品质走进课文。 3.师生板书课题。                  活动二：三问预习 识赢解思 （一）检查预习： 1.本文选自哪本书？（《史记 孙子吴起列传》作者司马迁） 2.出示三组词语考考大家 胸有成竹 出谋划策（孙膑） 摩拳擦掌 跃跃欲试 （田忌和齐威王） 不动声色 微微一笑 （田忌） 指名读、齐读。不仅会读，还能读懂。这三组词语分别描写谁的？ 3.本文围绕田忌、孙膑、齐威王三人讲了一件什么事？ （二）关注“赢”字，你能组个词语吗？ 1.指导书写并理解“赢”，说文解字中的解释：会意。从贝，贝，古货币，与财富买卖有关。本义:有余。 2.你有什么办法记住这个字吗？不仅表层记忆，更要深入理解这个字。 3.写“赢”字。 活动三：明晰大意 解赢辨思 （一）田忌是如何赢得这场比赛呢？请大家默读课文，找到描写比赛经过的段落，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。 1.请生上台画出双方对阵图 2.田忌为什么能赢？（孙膑出谋划策） 3.引出：孙膑说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”加上“胸有成竹”后再读这句话，反复读。体会十拿九稳、有把握，很自信。 （二）请问为什么孙膑这么胸有成竹地可以帮助田忌赢这场比赛呢？出示：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 （三）这么好的办法，田忌想到了吗？为什么孙膑想出来？（认真观察、仔细分析）（四）如果不按这样的出场顺序会是什么结果？请同桌一人演田忌，一人演齐威王，分别派出自己的战马演示一下。 1.一组同桌到讲台上介绍一下三场比赛的情况。 2.此时，你对孙膑又有了怎样的感受？（佩服他的智慧）这就是思考的力量。 （五）出示“赢”，此时再看这个字，你觉得田忌赢得这场比赛的原因有哪些？（孙膑仔细观察、善于思考、田忌对孙膑的信任和赏识） （六）最终，孙膑的出谋划策使田忌赢得了比赛，孙膑经田忌的引荐，成为了齐威王的军师。 （七）我们看看原文中是如何记载这段历史吧！ 《史记 孙子吴起列传》节选，齐读。 忌/数与齐/诸公子/驰逐重射。孙子见其马足/不甚相远，马有上、中、下辈。于是/孙子谓田忌曰:"君弟重射，臣能/令君胜。"田忌信然之，与王/及诸公子/逐射千金。及临质，孙子曰:"今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。"既驰/三辈毕，而田忌/一不胜而再胜，卒/得王千金。于是/忌进孙子于威王。威王问兵法，遂/以为师。重射：重金赌注。及临质：比赛即将开始。既驰三辈毕：三场比赛结束后。 活动四：品析人物  懂赢悟思 （一）回顾“赢”字，还记得它怎么写吗？​ （二）那么在三个人中，你觉得谁是真正的赢家？ 预设1