专题四 课案30 理解重要概念，概括内容要点——锁定答题区间，精准提炼整合（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（新教材 新高考）

课案30　理解重要概念，概括内容要点 ——锁定答题区间，精准提炼整合 考题考向·分析 复习任务·定向 精准审题 1.在整体把握的基础上能够根据要求准确筛选与概括。 2.在整体把握的基础上能够根据要求准确比较材料异同和侧重点。 考查方式及角度 题干示例 规范答题 定 向 提 问 理解重要概念含义 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是 (2020年新高考全国卷 Ⅰ 第3题) ①明确要印证的文本概念，并回归原文找到对应信息区间，准确理解要印证的概念的外延； ②精准理解选项内容，尤其是关键词语，然后将其意思与文中概念的外延内容相比对。 准确拟写概念定义 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(2020年新高考全国卷 Ⅰ 第4题) ①通读全文，勾画出涉及重要概念的段落； ②找出(或确定)比种概念大一级的属概念(大概念)； ③筛选归纳关键信息，明确哪些是能表示概念本质属性的语句； ④整合上述信息作答。 筛选信息，归纳概括内容要点 评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。(2022年新高考全国卷 Ⅱ 第5题) ①审读题干，明确要求，定区间； ②回到原文，找到对应区域； ③整合信息，分条梳理，规范作答。 比较材料异同和侧重点 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(2022年新高考全国卷 Ⅱ 第4题) ①审准题干，找出比较点； ②精读文本，确定范围。根据比较点，在文中确定答题范围，划分层次，深入分析，确定关键词语； ③提取要点，加工答案。 一、筛选信息，归纳概括内容要点 归纳概括内容要点是指在通读全文的基础上，从不同的角度对信息要点加以概括。这里主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。这类题实质是筛选并整合信息。筛选是对文中相关信息搜寻归拢，整合是从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。 归纳概括内容要点“3步骤” 【典例1】 (2022·新高考全国卷 Ⅱ )阅读文本(见课案28·训练9)，完成后面的题目。 评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。(6分) 答案：①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用；②在忠实原著的基础上，还具有一定的创造性和艺术性；③可以引发国外读者关注，并得到其认可，达到文化交流的目的。 [满分解构] [精准审题]“哪些标准”明确了答题对象，“概括”明确了答题要求，分值“6分”暗示了答案不止一点，要多角度作答。 [思路分析]能够从“评价一部中国典籍译本是否优秀的标准”的角度解读文本，具备较强的文意概括能力。在答案表达上，既要紧扣“标准”规范使用语言，又要做到言简意赅，条理清晰。 二、选准角度，比较材料异同和侧重点 信息类阅读选用的材料，往往是围绕同一话题而呈现出来的多则材料。这些材料虽话题相同，但侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流程相同。 3步走分清材料异同与侧重 第一步：审读题干，明确答题方向。 题干具有指示性，考生要认认真真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较哪方面的信息： 1.比较材料的内容。这类题目，在材料的对象上基本相同，都是针对某一现象或某一事件的，但材料内容的侧重点、论述的角度往往有细微的差别。因为文本的出处不一样。解答此类题目，既需要提炼概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的异同是常考查的内容。对此，只要把各自材料的关键词语和层次弄清楚，最后两相比较就明白了。 2.比较材料的深度。就评论来说，仅就材料事实进行陈述，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等材料要素；而有的文本，除这些材料要素之外，还有深厚的事件背景、原因分析和结果预测。 3.比较材料的宽度。所谓材料的宽度，就是材料的涉及层面。 第二步：依据要求，筛选有效信息。 在材料中搜寻相关答题区域，并精读深析有关文字。先分清层次，确定关键词语，思考“为什么”写这段文字，挖掘文字背后隐含的信息；再筛选相关内容。在不同的材料里，分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句。 第三步：整合归纳，分层规范作答。 把筛选出来的相关内容进行比较、整合归纳，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答。 思维建模：＋＋ 【典例2】 (2022·新高考全国卷 Ⅱ )阅读下面的文字(文本见课案28·训练9)，完成题目。 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 答案：①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近，因此其译文表现出较强的灵活性，他没有逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的