16.1《阿房宫赋》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》教学设计 一、教学目标 【知识与能力】 1.掌握常用文言词语的含义和用法。 2.理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。 【过程与方法】 通过教师范读，学生反复朗读，体会阿房宫赋的雄伟。 【情感态度与价值观】 认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。 二、教学重难点 【重点】结合写作背景，梳理文章内容。体会阿房宫赋的雄伟。 【难点】文言文修辞手法的使用 三、教学方法 朗读法、探究与合作法、情境设置法。 四、教学导入 崔郾侍郎到东都洛阳主持进士科考试，在一家饭店饮酒吃饭。听说著名的清流人士吴武陵来了，连忙离席前来迎接。吴武陵看到他，夸奖他说：“你担负此任，乃是众望所归。”还说要给崔郾推荐一名贤士。不久前，吴武陵看到一些太学生情绪激昂地讨论一篇文章，乃杜牧所写的《阿房宫赋》。吴老觉得这篇文章写得太好了，便正腔圆地、摇头晃脑地将《阿房宫赋》诵读一遍。崔郾听后，称赞不已。吴武陵要求崔郾在接下来的考试中将杜牧评为状元。但是，崔郾侍郎说状元已经有人选。吴武陵便推荐杜牧为第五名进士及第。崔郾踌躇犹豫，吴老说，你能找出比这篇更好的赋吗？崔郾迫不得已，只好满口答应。 一篇文章，还没大考，已经为自己夺得了进士，且好名次，当真是厉害。今天，我们有幸一起走进这篇文章。 五、解文题 “阿房宫”的“阿房”旧读“ē páng”，阿房是地名或山名，阿房宫是秦朝的宫殿，据史书记载，始建于公元前212年。遗址在今陕西省西安市西郊15千米的阿房村一带。 根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。 　 近年也有人依据《说文解宇》，从“阿”、“房”的本义加以解释。“阿”的本义为高大的山，“房”与“旁”通，为广大的意思，因而“阿房”二字结合在一起，则是“像山一样高大宽广”的意思。从历代义献中有关阿房宫的描写，以及现存的遗址来看，阿房宫确实具有规模宏伟高大的特点，于是便因此而得名了。如果这一说法能够成立，阿房宫的含义就是宏伟的大宫殿。 拓展文体——赋：介于韵文和散文之间的一种文体。讲求文采、韵律、兼具诗歌和散文的性质。侧重写景，借景抒情。刘勰的《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛chī文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文，指赋的貌。 本文为文赋。文赋的代表作还有欧阳修的《秋色赋》、苏轼的《赤壁赋》等。 [赋]形式上： （1）用词：辞藻华丽 （2）修辞：渲染夸张，多用比喻、排比、对偶等 （3）讲究声韵美 [赋]内容上： 咏物说理，通过山水、风物、鸟兽等表现作者的思想感情，结尾议论，寄托讽喻。 六、作者简介 杜牧，字牧之，晚唐杰出诗人。出身名门, 26 岁中进士，曾任黄州、池州、睦州刺史，官至中书舍人,晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”自号为“樊川居士”杜牧诗歌创作成就突出，其以清丽自然的诗风在晚唐诗坛独树一帜，人们将他和杜甫相比，因而称之为“小杜”；他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为“小李杜”。 “平生五色线，愿补舜衣裳”。杜牧生于晚唐多事之秋，杜牧年轻时即有六兴邦济世的远大抱负，立志经邦济世，希望恢复昔日唐朝的繁荣昌盛。尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。他反对最高统治者穷奢极欲，不恤国事，更痛恨藩镇割据外族侵略，认为必须除去祸患，国家才能安定。怀抱中兴唐王朝的理想，由于性情刚强、直陈利弊、性情耿直、不屑逢迎,得罪当权,所以不为重用,在仕途上颇不得意，使他有怀才不遇的感觉,于是浪迹于江湖,饮酒赋诗以自遣。 《清明》《山行》 《过华清宫》 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 《赤壁》 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 《江南春》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 《泊秦淮》 烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。 杜牧的诗多为讽喻诗，长于七绝，情致豪迈。 七、写作背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年，杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国