第一部分 牵手高中语文-2023年初升高语文衔接教材

第 一 部 分 牵 手 高 中 语 文 第一部分 牵手高中语文 第一讲 准高中生如何迈过高一这道坎 拿到高中录取通知书,在兴奋之余,有些 同学已开始筹划新的学习计划。如何使自己 能顺利地完成初高中衔接,尽快适应高中生 活,已成为新的关注焦点。在此提供一些建 议,希望可以帮助高一新生尽快融入紧张而充 实的高中生活。 一、“临时抱佛脚”不再灵验。 首先,我们应对目前在九年级毕业生中存 在的一些思想上的误区引起足够重视。比如, 经过九年级一整年辛苦的准备,再加上中考这 场激烈的角逐,高一新生普遍有着“松一松”的 思想。刚刚脱离“题海”的你们也许现在正兴 奋不已,忙着将暑假前的种种愿望一一兑现。 三年后的高考离自己似乎还很遥远,同学们以 为一切都还早,要趁现在玩个痛快。根据初中 的经验,甚至有相当一部分同学认为,初中三 年仅靠九年级一年的努力就能考进一所不错 的高中,那到高三再冲刺也不晚,考个本科应 该不成问题。所以,我们常常看到高一、高二 不少同学的学习态度都较为懒散,考试仍靠临 时抱佛脚。其实,这种想法千万要不得,高中阶 段的学习与初中有很大差别,当你突然觉察到 这个问题,再打算努力时,往往为时已晚。在我 们身边不乏这样的例子,一些颇有学习潜质的 同学因此而耽误了自己的前程,甚是可惜。 二、踏准节奏主动学习。 其次,要特别注意初、高中知识的衔接。 初中与高中在教材内容、课堂教学方式、思维 要求等方面都存在较大差异。高中三年共六 个学期,每个学期学习的量都很大,每一门学 科在知识量上都较初中有较大的增加。同时, 高中教材难度较大,课堂教学内容多,老师上 课的进度比较快,这对同学们的思维理解和接 受能力都是一个很大的考验。就以语文学科 为例,初中教材中的文言文篇目并不多,且篇 幅都较短,中考也有着较为明确的要求。而高 中教材中的名家名篇及名言警句的数量明显 增多,篇幅也都较长,背诵起来确实不容易。 一旦学生没能跟上高中学习的节奏,就很容易 出现“消化不良”的现象,甚至形成恶性循环。 说到这里,并不是提倡准高中生们在暑假里就 去参加一些学科培训班,超前学习高中的知 识。倒是建议同学们可以在开学前的一段时 间,借几本高中的教材翻阅一下,熟悉一下教 材的内容,认识到初高中教学的差别,为之后 的高中学习做好充分的准备。这里所说的准 备,其实就是能够将自己在初中养成的良好的 学习习惯和学习方法在高中加以延续和拓展, 积极适应高中的学习节奏。 三、对自己要有正确评估。 与初中不同的是,高中阶段的竞争更为激 烈。因此,如何在“高手如林”的新环境下,及时 调整心态,作出恰当的自我评估和自我期待,处 理好同学和老师的关系,找到快速适应的方法, 对你们来说都是一种全新的挑战。 希望同学们结合高中阶段学科的特点,制 定一个合理而明确的目标,使自己能尽快适应 新环境,在高一打好坚实的基础。 1 第 一 部 分 牵 手 高 中 语 文 第二讲 高中语文学习和初中语文学习的区别 语文学习贯穿于我们的生活始终。从我 们会听人讲话、与人交流开始,我们就在学习 或运用语文了。进入学校之后,语文成了一门 专门的学科,语音、字词等练习成了小学语文 课永远的作业。随着年龄的增长,学识的增 加,学习阶段的提升,语文学习的内容也越来 越多,越来越复杂。到了高中阶段,语文学习 内容的广泛性和复杂性更加突出。 与初中语文学习相比较,高中语文学习有 以下特点: 一、内容更加广泛、丰富。 从教材所涉及的内容看,几乎包括人类进 入文明社会以后各个时期的作品。例如,从中 国古典文学的角度看,将涵盖从《诗经》到明清 的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式,而 其中包含的学习内容又非常丰富,作家作品、 文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内 容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等, 都在学习要求之中。 外国作家的作品,重点学习历史上有影响 的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等。 从作品风格看,不拘一格。 二、知识性强,系统性强。 初中语文学习的要求较注重学生感性的 认识和积累,高中语文学习的要求已上升到能 够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领 悟,将感性认识上升为理性认识,将文本中的 问题通过知识体系解决。比如学习诗歌,初中 要求是读读背背,形成语感,在教师的指导下 能够初步理解诗意。高中就要求学生能够了 解诗歌发展的基本过程,了解它每一个时期在 内容、形式、风格等方面的变化,从而具备一定 的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时,能借助相关 知识读懂内容并进行艺术鉴赏。写作也是如 此,更讲究写作基础阶段的规范性。知识性和 系统性使零散的、不具条理的内容得到整合。 掌握了较扎实的历史、哲学、经济、地理乃 至数学、物理、化学、生物、逻辑学、社会学等学 科知识,认识问题和分析