《三位数连续退位减法》（教案）-三年级上册数学人教版

《三位数连续退位减法》教学设计 教学内容：教科书P41例2及“做一做”及相关内容 教学目标 1、理解笔算三位数连续退位减法的算理。 2、掌握三位数连续退位减法的算法，能正确计算。 3、经历探索三位数连续退位的笔算方法的过程，培养学生分析、归纳能力。 教学重点：理解三位数减两位数连续退位减法的算理，掌握算法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、复习导入 1、卡片出示，快速抢答 45+34= 97-63= 150-60= 142-125= 2、列竖式计算 142-125= （教师板书） 二、自主探究，学习新知 1、读取表格，获取信息 根据捐书情况统计表，你能提出哪些用减法解决的数学问题？得出问题：一年级比四年级少捐多少本书？你知道了哪些信息？怎样列式？（板书：217-98=） 2、 同桌合作、自主探究 （1）写一写、算一算你的计算过程。 （2）交流讨论，和同桌说一说你的计算过程。 3、交流展示 （1）展示两个不同答案的学生作品，发现不同，两名学生说一说计算过程 （2）视频出示两个学生借助小棒和计数器计算217-98的计算过程 （3）学生总结计算过程。（教师板书） （4）对比不同，提出问题：十位上为什么是“1”而不是“2”呢？学生得出结论：被减数十位上的1既要退1给个位，也要向百位借1。 （5）小结：个位7-8不够减，从十位退1当10，17-8=9。十位上1退了1剩下0，0-9不够减，从百位退1当10，10-9=1。百位上2退了1剩下1，在百位写1。得出的答案就是119。 （6）随堂练习（课本第42页做一做）：133-74= 261-52= 先说说百位上怎么减，再计算。 学生说一说，师小结：计算退位减法时，从被减数上的哪一位退1，在计算这一位时，都要先减去退位1，再进行下一步计算。 4、归纳总结 （1）对比竖式，发现不同，板书课题《三位数连续退位减法》 （2）计算三位数连续退位减法要注意什么？小组讨论，生汇报：相同的数位要对齐，从个位减起，不管哪一位的数不够减，都要从前一位退一当十再减。 三、巩固新知、深化理解 1、我会判断（对的画“√”错的画“×”并订正。） 392-149=253（没有退位） 940-59=891（没有退位） 四、总结提升 回顾今天的学习，同学们有什么收获呢？ 板书设计： 计算三位数连续退位减法要注意 1、相同数位要对齐 2、从个位减起 3、不管哪一位不够减，都要从前一位退1当10再减 0+10=10 3、不管哪一位的数不够减，都要从前一位退一当十再减 三位数连续退位减法 2 1 7 1 . 17 10 0 . - 9 8 1 1 9 2 学科网（北京）股份有限公司 $