6 将相和 （课件）-统编版语文五年级上册

6 将相和 司马迁，西汉史学家、散文家。他创作了 中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）， 是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 作者简介 战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄” ， 秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，关系着国家兴亡。战国时期的赵国， 有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这 个故事就发生在这两个人之间。 课文背景 学习提高阅读速度的方法 通过《搭石》一课，我们知道了， 阅读中集中注意力、不回读可以提高 阅读速度 。今天我们继续学习，提高阅读速度的方法， 要求尽量做到连 词成句地读，不要一个字一个字的读。 单元语文要素 1.在书上的“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。 “ 将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。 2.本文主要讲了一个什么故事？ 写了蔺相如和廉颇之间由不和到和好的经过，赞扬了他们的高贵品质和爱国情怀 。 走进文本 本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 本文讲了三个小故事。 第一个故事（1—10）完璧归赵。 第二个故事（11—15）渑池之会。 第三个故事（16－18）负荆请罪 。 小组讨论交流 合作探究 指读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 完璧归赵 起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的人物形象。 机智勇敢，不畏强暴 走进文本 从哪里能看出机智、勇敢？ 语言 ：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（四个如果） 动行：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。 语言 ：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。” 行动： 当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 勇敢 机智 语言 ：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 行动 ：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。 1．总结学习第一个故事的方法： （1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？我们下节课继续学习。 课堂小结 第二课时 请同学复述《完璧归赵》，说清起因、经过、结果。 全体同学快速阅读第二个小故事《渑池会面》， 尽量做到连 词成句地读，不要一个字一个字的读。 复习导入 1 2 1. 按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。 做好了准备。 起因： 经过： 结果： 2、思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？ 秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上 小组讨论、汇报 渑池会面 1.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。 语言： “请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 行动： 他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 秦王让赵王击缶实际上是 侮辱赵王 ，蔺相如 为了维护国家荣誉 ，让秦王为赵王击缶， 表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质 。 2.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。 1.学习第三个小故事。 （1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。 思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？ 从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。 负荆请罪 分析廉颇和蔺相如的言行 语言： “ 秦王我都不怕，会怕将军吗？ ……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 行动： 请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。 想一想： 蔺相如的话包含几层意思？有什么作用？ 包含 两层 意思。一层意思是说 蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益 。另一层意思是说 将相和与不和对国家安危的重大影响 ：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为