《连加 连减》（教案）人教版一年级数学上册

·第9课时 连加 连减· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 学生已经掌握简单的两个数相加减的计算方法，但对于三个数连加或连减的算式并不熟悉，本节课在学生已掌握两个数加减法的基础上进一步学习加减算式的计算方法，在学习中理解连加、连减算式的意义。 二、教学目标 1.掌握连加、连减算式的计算顺序，并能正确计算。 2.理解连加、连减算式的意义。 三、重点难点 【教学重点】 掌握连加、连减算式的计算顺序。 【教学难点】 理解连加、连减算式的意义。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 引入1：看谁的火车开得快。 引入2：看图讲故事。 师：同学们，仔细看，把你看到的讲给同桌听。（展示动画效果） 设计意图：让学生看图讲故事，发挥自身想象力的同时激发学生的学习兴趣，在游戏中学习数学，极大程度调动学生学习的主动性、积极性。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1. 认识连加算式 （1）理解连加的意义 教师出示图片： 师：观察图片，说说你看到了什么？ 生1：原来有5只小鸡。 生2：先跑来了2只。 生3：又跑来了1只。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：现在一共有多少只小鸡？ 师：小组合作，试着用小圆片来代替小鸡摆一摆。 学生小组合作，教师巡视并指导学生。 师：请一位同学起来回答，说一说自己是是怎么摆的。 预设：原来有5只小鸡，我用5个小圆片代替；先跑来了2只，摆上2个小圆片；又跑来了1只，再摆上一个小圆片。 （2）列式计算 师：求现在有几只小鸡，要怎么计算？该怎么列式呢？ 生1：用加法计算。 生2：5+2+1。 师：（出示连加算式）应该怎样计算这道算式？ 师：这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？ 生1：有三个数相加。 生2：有两个加号。 师：像这样有几个数连续相加的算式就是连加。 （3）探究连加算式的计算方法 师：想一想，要怎么计算5+2+1的结果？ 生：先计算5+2=7，接着计算7+1。 师：真棒！要按照从左到右的顺序依次计算。 生：5+2+1=8。 师：读连加算式时，也要从左到右依次读出每一部分。请大家读一读这道连加算式。 生：5加2再加1等于8。 2. 认识连减算式 （1）理解连减的意义 教师出示图片： 师：观察图片，说说你看到了什么？ 生1：草地上有8只小鸡。 生2：先走了2只。 生3：又走了2只。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：现在还剩多少只小鸡？ 师：拿出小圆片代替小鸡摆一摆。 鼓励学生独立完成，教师巡视并指导学生。 师：原来有8只小鸡（出示8个小圆片），先走了2只（展示动画效果：去掉2个小圆片），又走了2只（展示动画效果：去掉2个小圆片）。 （2）列式计算 师：求现在还剩多少只小鸡，要怎么列式计算？ 生1：求“还剩多少只”，要用减法计算。 生2：8-2-2。 师：（出示连减算式）这道算式和连加算式有什么不同？ 生1：三个数相减。 生2：有两个减号。 （3）探究连减算式的计算方法 师：像这样有几个数连续相减的算式就是连减。要怎么计算连减算式？ 生：按照从左往右的顺序依次计算。 师：真棒！ 生：8-2-2=4。 师：读连减算式时，也要从左到右依次读出每一部分。请大家读一读这道连减算式。 生：8减2再减2等于4。 3. 小结 （1）三个或三个以上的数连续相加（减）就是连加（减）。 （2）计算连加（减）算式时，要按照从左到右的顺序依次计算。 牛刀小试：填一填。（教材P65“做一做”） 设计意图：通过动手操作，让学生感知连加、连减算式的运算过程，在实践中掌握连加、连减的算理以及意义，掌握运算顺序，并能运用所学知识解决实际问题。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.（教材P66第5题） 8-5-3= 7-2-3= 10-4-5= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2.看图列式计算。 + + = - - = 3.一共有9个，草丛后面有几个？ - - = （个） 设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握连加或连减的计算方法，理解连加、连减算式的意义。 【答案】1.0；2；1；3；2；0；0；0；1 2.4+2+1=7；7-3-1=3 3.9-2-2=5 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.看谁填得快。 2.将有正确答案的涂上你喜欢的颜色。 3+2+4= 7-3-2= 10-5-4= 1+8+0= 3.粒粒射了3支飞镖，一共得了多少分？ 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1. 2.涂色：9；2；1；9 3.4+3+3=10（分） 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.看谁投得准。 2.将每条线上的3个数加起来，各得多