第十四讲第一课时《人类共有一个家园》（作业设计）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

教材版本及册别 学生读本（小学高年级） 课时名称 《人类共有一个家园》 姓 名 班 级 基本信息 姓名 学校 联系电话 学段 小学 学科 道德与法治 教材章节 教材版本：习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级） 章节：第十四讲 第一课时 《人类共有一个家园》 作业类型 课时作业 单元作业 学期作业 作业功能 课前预习 课中练习 课后复习 作业目标 知识目标：了解构建人类命运共同体的五个目标要求，认识保护地球的重要性。 技能目标：通过手工创作的方式，培养学生的想象力、创造力和表达能力。 情感目标：激发学生热爱地球、保护地球的意识和行动，培养学生的环保意识和责任感。 题型 选择题、填空题、简答题、探究题 题量 共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图 1 以下哪个是构建人类命运共同体的目标要求？ A. 推动经济全球化进程 B. 建设开放型世界经济 C. 加强国际合作 D. 实施“一带一路”倡议 设计意图： 通过考察学生对构建人类命运共同体目标要求的理解，检测学生对此概念的掌握程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 以下哪项行为有助于保护地球？ A. 大量使用一次性餐具 B. 随意乱扔垃圾 C. 减少使用塑料袋 D. 持续燃烧垃圾 设计意图： 通过考察学生对保护地球的认识，检测学生对环境保护的意识和知识水平。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 以下哪个目标要求是构建人类命运共同体的基础？ A. 坚持共同、综合、合作、可持续的新安全观 B. 推动文明交流互鉴、增进人民相互了解、促进各国友谊 C. 坚持人与自然和谐共生 D. 加强全球治理体系建设 设计意图： 通过考察学生对构建人类命运共同体的基础和重点要求的掌握程度，检测学生对此概念的理解和认识。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 以下哪个不属于保护地球的方法？ A. 减少使用一次性塑料制品 B. 鼓励大量使用化石燃料 C. 推广可再生能源 D. 倡导垃圾分类 设计意图： 通过考察学生对保护地球的措施的了解，检测学生对环境保护的具体操作方法的认识。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做） 题号 作业内容 设计意图 1 构建人类命运共同体的五个目标要求是________。 设计意图： 填空题主要考察学生对构建人类命运共同体目标要求和保护地球的知识的记忆程度，帮助学生加深对此概念和知识的理解。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 保护地球是全球人民的________，需要大家共同行动。 设计意图： 填空题通过考察学生对保护地球的责任的认识，促进学生形成环保意识和责任感。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 除了减少使用塑料袋，还有很多________的方式可以保护地球。 设计意图： 填空题通过考察学生对保护地球的责任的认识，促进学生形成环保意识和责任感。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 什么是构建人类命运共同体？为什么要构建人类命运共同体？ 设计意图： 简答题主要考察学生对构建人类命运共同体和保护地球的理解和认识，帮助学生深入理解此概念和知识的重要性和意义。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与