第十二讲 第二课时《建设世界一流军队》（教学设计）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

12.2《建设世界一流军队》教学设计详案 适用教材版本： 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）第十二讲《建设世界一流军队》第二课时 学情背景分析: 学生背景：本课程的学生为初中二年级学生，年龄在13-15岁之间。他们学习成绩参差不齐，但大多数学生都非常热爱祖国，具有较强的爱国主义情感。 教学背景：本课程是国防教育课程中的一节课，主要讲解建设世界一流军队的意义和目标，以及拥军传统的重要性。教学目的是培养学生的爱国主义情感，激发学生的拥军观念，引导他们积极参与国防建设。 教学目标: 知识目标：了解建设世界一流军队的意义和目标，掌握拥军传统的重要性； 技能目标：学会感悟拥军精神，激发爱国主义情感，形成正确的拥军观念； 情感目标：培养学生的爱国主义情感，引导学生积极参与国防建设，身体力行支持军队。 教学重点和难点: 教学重点：建设世界一流军队的意义和目标，拥军传统的重要性，拥军精神的感悟和体现。 教学难点：如何引导学生真正理解和感悟拥军精神，如何让学生形成正确的拥军观念。 教学准备: 教材准备：本节课使用的教材为《国防教育》课本第四单元第二章。 教具准备：PPT、拥军故事相关素材、支持军队的图片、视频等。 板书设计：建设世界一流军队的意义和目标、拥军传统的重要性、拥军精神的感悟和体现等。 其他准备：课前了解学生的学情和家庭背景，为教学提供参考。 教学过程： 一、导入（5分钟） 老师：大家好！今天我们要学习的主题是“建设世界一流军队”。请问大家，你们对军队有什么了解和看法呢？ 【设计意图】通过问学生对军队的了解和看法，引导学生的思考，增加学生的兴趣，激发学习的热情。 学生回答。 【设计意图】了解学生对军队的认知程度和看法，为接下来的教学内容做铺垫，同时也可以了解学生的基础知识，方便调整教学方法和教学策略。 二、知识点讲解（20分钟） 老师：军队是国家的钢铁长城，保卫国家安全和人民幸福的重要力量。道强国必须强军，你们知道强军对保卫和平的重要意义吗？ 【设计意图】引导学生思考强军对国家和人民的意义，激发学生爱国主义情感，培养学生的国家意识。 学生回答。 【设计意图】检验学生对强军意义的理解程度，同时也可以启发学生的思考，让他们更深刻地认识到强军对国家和人民的重要性。 老师：我们的党和国家一直致力于建设世界一流军队，不断加强军队建设，提高军队的战斗力和综合素质。你们知道我国为了建设世界一流军队作出了哪些努力吗？我们的军队建设的目标是什么？ 【设计意图】介绍我国军队建设的现状和未来发展方向，让学生了解我国为什么要建设世界一流军队，同时也可以引导学生了解国防建设的重要性。 学生回答。 【设计意图】检验学生对我国军队建设的了解程度，同时也可以启发学生的思考，让他们更深刻地认识到国防建设的重要性。 老师：我们知道，军民鱼水一家亲，拥军是中华民族的传统美德。今天，我们就来听一些拥军故事，感受拥军传统。 【设计意图】通过拥军故事，让学生感受军民鱼水之情，增强拥军意识，激发学生的爱国情感和责任感。 老师：请听第一个拥军故事。这是一个关于一位老兵的故事。他奉献了自己的一生，为国家和人民做出了巨大贡献。他的故事感动了无数人，成为了拥军的楷模。请大家认真听故事，感受其中的拥军精神。 【设计意图】通过讲述拥军故事，让学生感受军人的无私奉献精神，培养学生的拥军观念。 老师：请大家回答一下，你们从这个故事中学到了什么？ 【设计意图】引导学生思考故事中的拥军精神，总结故事的主旨，加深学生对拥军的认识。 学生回答。 【设计意图】检验学生对拥军故事的理解程度，同时也可以启发学生的思考，让他们更加深入地理解拥军精神，树立拥军意识。 老师：请听第二个拥军故事。这是一个小学生为军人写信的故事。他用自己的行动，表达了对军人的感激之情。请大家认真听故事，感受其中的拥军精神。 【设计意图】通过讲述拥军故事，让学生感受军民鱼水之情，培养学生的拥军观念。 老师：请大家回答一下，你们从这个故事中学到了什么？ 【设计意图】引导学生思考故事中的拥军精神，总结故事的主旨，加深学生对拥军的认识。 三、拓展（10分钟） 老师：现在我想问问大家，在生活中我们应该怎样支持军队呢？请大家思考一下，并分享一些自己身边拥军的事例。 【设计意图】通过讨论学生身边的拥军事例，让学生更深刻地认识到拥军的重要性，同时也可以启发学生的思考，让他们自己想出支持军队的方式。 学生回答。 【设计意图】检验学生对拥军的认识和理解程度，同时也可以启发学生的思考，让他们自己想出支持军队的方式。 老师：非常好，大家的回答都很棒！那么，你们有没有想过长大后是否愿意从事祖国国防事业呢？请大家思考一下，并说出自己的想法。 【设计意图】引导学生思考自己的未来，加深学生对国防建设的认识和了解，培养学生的爱国情感和责任感。