第九课《用图表呈现数据》教学设计五年级上册信息技术浙摄版

诞生之道 存在之义 ——浙摄版五上《用图表呈现数据》教学设计 宁波市江北区实验小学 王晓珍 【课标内容要求】 针对简单问题，确定解决问题的需求和数据源，主动获取、筛选、分析数据，解决问题；通过生活中的实例描述算法；在学习作品创作过程中，利用恰当的数字设备规划方案、描述创作步骤；负责任地共享信息和资源，不断增强信息社会责任感。 【教学内容分析】 《用图表呈现数据》一课内容选自浙江摄影出版社《小学信息技术（五年级上）》第二单元《数据处理》第9课。本单元是一场立足于数据获取与数据发掘的问题解决之旅，本课是在已知晓数据与信息的关系、数据形式的基础上，用图表的形式呈现信息的一次探究，其重点是将数据转化为图表的形式，并感受用图表呈现数据的价值与意义。 教材中本单元的项目主题是“校门口的拥堵情况调查”，结合学校实际，执教时替换为“课外阅读主题活动调查”，其信息科技的学习内容保持不变。与学生初次见面时，已通过纸质问卷收集学生真实的数据，本节课就让学生将真实的课外阅读数据转化成图表，用数据说话，为班级献计献策，彰显用信息科技解决实际问题的意义。 【学情分析】 本课授课的对象是稠城一校的五年级学生，执教前通过学校公众号了解到整个学校阅读氛围浓厚；与学生初次见面时，了解到班级建有读书角，平时开展的阅读活动丰富多彩；学生已学过Excel的数据整理与计算，认识单元格，但缺乏观察鼠标指针操控工具的意识；同时学生在数学课上尚未系统学习图表，对图表的概念建立还处于前阶段。 【教学目标】 1.认识柱形图、饼图、折线图等常见图表类型。 2.通过“班级课外阅读情况调查”的图表制作，掌握图表制作的基本步骤。 3.了解图表的组成，理解柱形图、饼图生成的基本原理。 4.学会选用合适的图表表达信息，感受数据转化为图表的价值与意义。 5.通过课外阅读图表信息的分析，为班级献计献策，增强用技术解决身边问题的意识。 【教学重难点】 重点：图表创建的基本方法及图表类型的选择。 难点：图表类型的合理选择和常见图表生成的基本原理。 【设计构想】 1．整体设想 联结现实，从现实中获得数据，用数据解决现实之真实问题，凸显数据之价值，技术之魅力，以“课外阅读主题活动调查”贯穿学习全过程，在问题解决过程中，引导学生驾驭技术，知晓其原理与意义，嵌入随堂评价，孕育核心素养。 2. 教法学法 本课主要采用任务驱动法和自主学习法。 其一，任务驱动法是在基于单元整体教学下的真实项目——课外阅读主题活动调查，将本课的学习内容分解为三个子任务：班级各类书籍喜爱人数统计图、班级各种阅读活动形式喜爱人数统计图、近十年中国数字化阅读用户发展趋势统计图。在真实的问题解决过程中，培育核心素养。 其二，采用自主学习法。在第一、第二子任务中，引导学生阅读导学稿，在做中学，培育自主学习能力。在拓展任务中，引导学生利用交互式学件，用情境式的问题解决，让学生经历自我评价，用技术实现自动评价，实现教-学-评的闭环。 【教学活动设计】 教学环节 教学过程 设计意图 一、激趣导课——联结现实显意义 PPT呈现游戏：5秒“寻”信息——找出课外阅读喜爱度排名前三的班级。 （第一张PPT：表格形式；第二张PPT：图表形式） 提问：为何能在第二张PPT中快速获得信息？引出图表的优势，导入课题。 出示课外阅读情况问卷调查的现场照片，揭示本次学习活动的意义，用图表呈现相关数据，为今后班级开展课外阅读活动有理有据地提建议。 联结现实，凸显图表价值，提升责任意识，激发学习兴趣。 二、创建图表——书籍喜爱比差距 1.打开“501班课外阅读情况统计”Excel文件，观察工作表1中的数据表。 提问：要反映稠城一校501班各类书籍喜爱人数的高低差异，应选择什么数据区域？ 学生上台或教师演示，引导观察鼠标指针、数据区域及插入图表的入口。 2.学生尝试插入图表并添加数据标签。 3.反馈： ①图表创建步骤：学生上台演示，师生共同总结图表创建的基本过程：选定数据区域-选择图表类型-生成图表-修改与美化。 ②图表组成：图表由几部分组成（单击VBA按钮，显示标注）。 4.学生修改与美化。 5.简要解读图表。 夯实两个基本——基本概念和基本方法，关注全体，循序渐进。 三、选用图表——阅读形式知多少 1.切换工作表2，明确任务：反映班级各种阅读活动形式喜爱人数的占比。 2.自学导学稿，尝试选择合适的图表并显示百分比。 3.反馈： ①图表类型是否合适；百分比如何显示（指向布局样式）。 ②提问：百分比是如何推算出来的？（单击VBA按钮，引导理解百分比和扇形角度推算的基本过程） 4.学生继续修改完善。 凸显数字环境下的自主学习，在问题解决基础上引导学生知其所以然。 四、分析图表——综合分析献计策 1.切换工作表3，明确任务：反映近十年中国数