第25课《活板》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

《活板》教学设计 【教材分析】 这是一篇很有价值的史料，由于统治阶级的偏见，像毕昇这样平民出身的创造发明家，在正史中没有任何记载。本文作者独具眼力，为我们保存了这一宝贵史料。一些划时代的科学发明，往往是从小人物开始做起的，这种进步和发明，大大推动了社会生产力向前发展，是社会发展的加速器，我们应该对毕昇这类民间革新家、发明家保持崇高的敬意，尊重他们的创新精神。 本文抓住特点，说明工艺程序，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的形象。写活字版印刷，紧扣“活”字，在说明时又主要按照工艺顺序进行说明，并且通过与雕版的比较，体现活版的优越性。写制版是按照制字、设版、排字、炀版、平字的顺序加以说明的。写印刷厂用二板，“一板印刷，一板布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。写拆板是附带说明，但是胶泥字模的优越性，也在与木头刻字的对比中，其灵活方便得以充分显示。 全文总共分成三个段落，第一段交代了活字印刷的前身——雕版印刷，既点明了活字印刷术与雕版印刷术之间的承继关系又自然引出下文对于活字印刷术特点和优点的说明。第三段用一句话交代了“活板”的下落。从文章结构内容和结构说，这一句照应第二段开头“又为活板”，使得内容明确，结构完整。从史实记载看，这一句写身边人，足以证明毕昇的发明是实际存在的。 第二段是全文的重心，详细介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序。这一段主要是按照活字印刷的先后程序进行说明的，对每一道程序又有详略不同的具体说明。刻字和拆版都相对简单。制版、印刷的程序都相对复杂，所以说明得较为详细。制版关乎印刷的质量，所以文章详细道来：先以松脂和蜡等混合物覆盖铁板，再将一铁模子置铁板上，然后在铁模子中布字，之后持铁模子烘烤，最后以平板按压，这一道道工序以后取得的效果是“字平如砥”。这部分介绍前后有序，每一道工序都不可颠倒，是程序说明的典范。至于印刷过程，文章先说明印的本数多才显出效率，然后具体讲方法：先说两版交替使用“瞬息可就”，这是较早对统筹方法的运用；然后说一个字（特别是常用字）有多印，以备重复使用；再说不用时则以韵做标记，放在木格中；最后说到生僻字如何处置的问题。从这个介绍中，可以看出发明者考虑之周详，思维之缜密。这段最后一句其实并非专门讲拆版问题，而是着重讲毕昇为什么要选用泥刻字，而不是木刻字，也是为了说明毕昇的发明比已有的雕版印刷的高超之处，可以算作补充介绍。在补充介绍中涉及拆版的方便，而拆版也是印刷程序的最后一步，所以水到渠成讲拆版之方便。 【教学目标】 1、借助注释和工具书，把握文章的基本内容，积累文言词汇。 2、理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。 3、通过了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。 【教学重难点】 重点：了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明；感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。 难点：了解活字印刷术及其主要特点，理解“活”字的体现。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 视频播放2008年北京奥运会“活字印刷术”表演。 2008年北京奥运会开幕式上，一场“活字印刷术”的表演，向世界展现了中国四大发明之一—活字印刷术。活字印刷术是中国对人类做出的一项重大贡献,“活字印刷术”表演体现了北京奥运会“科技奥运”“人文奥运”等理念,展现了中国人民在新时期以更加开放的姿态为人类做出更大贡献的决心。下面,就让我们一起走进沈括的《活板》,感受我国古代劳动人民非凡的智慧和创造精神。 二、作者、作品简介和背景资料 1、作者简介： 沈括（1031—1095），北宋科学家、政治家。字存中，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录。 2、《梦溪笔谈》 北宋沈括撰。因写于润州(治今江苏镇江)梦溪园而得名。是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等。其中,自然科学部分总结了中国古代，特别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活字印刷术等。 3、活字印刷术 宋代庆历年间,毕昇首创泥活字版,之后又陆续用木、锡、铜和铅等制成活字印刷书籍。毕昇的活字印刷早于西方四百多年,开拓了现代印刷术的先河。 三、初读课文 1、同学们对照注释,自读课文,扫清文字障碍,读通读顺。 读一读,写一写。 毕昇(shēng)　　　和纸灰(huò)　　　炀之(yánɡ)　　　平如砥(dǐ) 燔土(fán) 用讫(qì) 更互(ɡēnɡ) 松脂(zhī) 2、重点词汇 (1)通假字。 ①活板(同“版”) ②已后典籍皆为板本(同“以”) (2)古今异义。 薄如钱唇(古义:边缘。今义:人或某些动物