第三单元 习作例文-【教材解读】2023春六年级下册语文（统编版)

第 三 单 元 参考答案： 情境：走在小巷里 心情“好”：小雨滴滴答答地打在小巷的石板路上，奏响欢快的歌谣，好像欢迎我的 到来。小巷两边墙上的爬山虎也不甘寂寞，在春风中沙沙作响，加入了欢迎我的行列。 心情“不好”：小雨淅淅沥沥，把整个小巷弄得一片潮湿与阴暗，给人一种压抑之 感。小巷两边墙壁上的爬山虎，叶子低垂着，仿佛受到了沉重的打击。 情境：奔跑在田野上 心情“好”：阳光微笑着洒满我的全身，春风像一个调皮的孩子轻吻我的脸颊。金 黄的油菜花田成了蝴蝶的天地，五颜六色的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美 的舞蹈，好像在赞美春天田野的美丽。 心情“不好”：阳光晃得我有点儿眼晕，春风夹杂着尘土，把我的头发吹得乱七八 糟。而那些油菜花，好像也要跟我作对似的，不停地晃动着它黄黄的花朵，让本来有 点眼晕的我更加难受。 别了，语文课 何 紫 1 钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语 文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语 文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想， 全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜 欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？ 这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课 钟声。 2 放学回家，我一口气读完张先生送给我的 书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述 了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一 下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先 生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知 从“我”一反常态的表现入手，设置 悬念，引起读者的阅读兴趣。 94 第 三 单 元 第三单元 “我”和爸爸的对话写出了“我”将 要移民，去国外上学的事实，为下 文的情节发展做了铺垫。 温习课文、写生字，用具体事例写 出了“我”对语文课的情感变化。 通过写“我”默书得了满分，表达了 “我”立志学好语文的决心。 采用内心独白的方式，直接而强烈 地表达了“我”对语文课的热爱和 不舍。 道中文的丰富和优美。 3 我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我 们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？” 4爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很 少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习 西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。” 5 我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是 大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文 了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语 文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的 程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过 的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用 笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一 个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本 语文书一下子全学会。 6 我一连两次默书都得到八十分，张先生每 次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有 错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书 簿（bù），翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一 页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈（chén） 小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始 默书总不合格，现在却得了一百分！” 7有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深 深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习 另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙（qín） 着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先 生，陈小允哭啦！” 8同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我 身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进 步而哭吗？” 95 第 三 单 元 9 我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先 生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美 洲，我……我再没有机会学习中文了。” 10泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生 的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻 抚着我的头，叫我坐下。 11 离开这里的日子越来越近了。同学们纷 纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不 要忘记中文。 12 这天，是我最后一次上语文课了，张先生 带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说： “陈小允是最后一天和大家相叙（xù）了。我们祝 福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给 他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文 课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘 记母语。” 13 我接过这套书，心里非常难过。下课后， 同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一 本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。 14 别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我 一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世 留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修 好，像这本默书簿的成绩那样。 张先生送“我”一套语文课本，意味 深长，可以说，没有比这更好的礼 物了。 浓浓的同学情谊，让人感动。 结尾写“我”的决心，深化了主题， 强化了情感。 默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文