第二单元 语文要素专项＆单元复习笔记-【教材解读】2023春六年级下册语文（统编版)

第 二 单 元 相信你可以读更多 【好书推荐】《爱丽丝漫游奇境》《小王子》《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《一千零一夜》 《格列佛游记》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》等。 借助作品梗概，了解名著的主要内容 (e 阅读课文中《鲁滨逊漂流记》的梗概，说说名著《鲁滨逊漂流记》的主要内容，并结合 全文谈谈你对“梗概”的看法。 思路分析（问题串支架）： 1.《鲁 滨 逊 漂 流 记》的主要内容 是什么？ 2.你 是 怎 么 了 解 《鲁滨逊漂流记》 的主要内容的？ 3.你对梗概有什么 看法？ 鲁滨逊因一次航海意外流落荒岛。在荒岛上，他克服种种困难，建房定居、 驯养培育，解决基本的生存问题。他还拯救了一个差点被同伴杀死的野人， 取名为“星期五”。二十八年后，他救出遭船员反叛的船长，最终被船长带回 英国。 品读梗概，梳理出梗概里描写的代表性事件，概括出小标题，然后按照时间 顺序，串联小标题，按照故事的起因、经过、结果的逻辑顺序来概括《鲁滨逊 漂流记》的主要内容。 梗概就是原著的大概内容，是对故事的简略介绍。梗概主要包括时间、地 点、主要人物、情节发展和结局等内容。梗概具有篇幅短小、包含作品的主 要情节、写作顺序与作品一致等特点。 分析总结：“梗概”是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握文章主要内 容的方法之一。通过阅读梗概，我了解了名著《鲁滨逊漂流记》的主要内容，也感受到 了梗概的重要作用及写作特点，激发了我为喜爱的作品写梗概的兴趣。 我们知道了借助梗概可以了解名著的主要内容，那么怎样才能写好梗概呢？ 一、通读全文，把握文章的线索，关注主人公的命运。 如写《骑鹅旅行记》的梗概，就应该把握住尼尔斯旅行的过程就是他“成长”的过程， 他由原来调皮捣蛋、欺负小动物的坏孩子，逐渐变成了一个懂事、善良、勇敢、乐于助人 的好孩子。 二、写进梗概中的事件应在故事中起着关键作用，即引起人物性格或命运转变的关键 事件。 72 第 二 单 元 第二单元 如《鲁滨逊漂流记》的梗概，流落荒岛——鲁滨逊的命运发生了改变；建房定 居——鲁滨逊有了安身之所；驯养培育——鲁滨逊能够存活下来；救“星期五”—— 鲁滨逊有了伙伴的陪伴；回到英国——鲁滨逊重新回到文明世界。 三、要将原文中的第一人称改为第三人称，把描写变为叙述，去掉无关紧要的细节 描写。 如写《汤姆·索亚历险记》的梗概时，文中的环境描写、人物大量的对话性语言都 应去掉，替换为简要的叙述性语言。 就印象深刻的人物和情节交流感受 (e 对比阅读下面两个片段，说说你读懂了什么。 ①“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！” “你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。” “你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！”名叫星星的牛 吼道。 “你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！”金百合叫着。 五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你过来，”她说，“你做 的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你 母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！” ——塞尔玛·拉格洛芙《骑鹅旅行记》 ②到了星期二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩 子还没有找到。镇上的人们已经为他们作了公开的祈祷，还有许许多多的人私下里 为这两个孩子作了祈祷，诚心诚意地祈求他们平平安安，但是依然没有从洞里传来 好消息。大多数搜索的人已经放弃了搜寻孩子这件事，回到镇上继续干他们平日的 活儿去了，他们认为孩子明摆着是找不回来了。撒切尔太太病得厉害，大部分时间 都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻 吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和 绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小 镇被蒙上了悲伤与凄惨的阴影。 ——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》 73 第 二 单 元 思路分析（问题串支架）： 1.两个片段分别描写 了什么内容？ 2.这两个片段的表达 形式有什么不同？ 3.如果就人物和情节 进行交流，你会关 注哪些内容？ 第①个片段主要描写牛群对尼尔斯的数落，表达了牛群对尼尔斯的愤恨 之情，侧面塑造了尼尔斯调皮捣蛋、欺负小动物、惹母亲生气的“坏孩子” 形象。 第②个片段主要写两个孩子失踪后，小镇陷入了悲伤凄凉的氛围中。既 展现了小镇居民的淳朴善良，也突出了孩子失踪后亲人的悲痛欲绝。 第①个片段主要是通过语言描写来表达人物内心情感的，侧面烘托了故 事主要人物的形象特点。 第②个片段主要是通过环境（场面）描写来渲染故事氛围的，推动了故事 情节发展，烘托了人物形象。 关注故事中对人物的细节描写，关注故事中典型的环境描写。