第一单元 1 古诗三首-【教材解读】2023春三年级下册语文（统编版)

第一单元 可爱的生灵 飞鸟在空中翱翔，虫儿在 花间嬉戏。大自然中，处 处有可爱的生灵。 “一边读一边想象画面”指一边阅读文章，一边发挥想象， 把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，这种图像化的 阅读方法有助于我们理解文章内容。 “体会优美生动的语句”关键在于“体会”，阅读时，可以通 过抓关键词语、反复朗读、换词比较、想象画面、抓修辞手法等 方法理解语句的表达效果，体会语言的优美生动。 试着一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。 试着把观察到的事物写清楚。 出现单元 二年级下册第二单元 三年级下册第一单元 四年级上册第一单元 要素 读句子，想象画面。 试着一边读一边想象画面。 边读边想象画面，感受自然之美。 语文要素 要素简析 要素脉络 出现单元 三年级上册第一单元 三年级上册第七单元 三年级下册第一单元 要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 体会优美生动的语句。 “想象”是一种非常重要的阅读能力，在教材各册次中 多有体现。“读句子，想象画面”为学习“试着一边读一 边想象画面”奠定了基础。前者只限于句子，后者是随 着对文章的阅读同步想象画面。而后面的“边读边想 象画面，感受自然之美”，则提出了更高的要求，不仅要 想象出画面，还要有所感受和体会。 “体会优美生动的语句”这一语文要素是对“关注 有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提 升：由“关注”到“感受”再到“体会”，审美鉴赏的层次不 断提高；由“新鲜感”到“生动”再到“优美生动”，内容质 量不断提升。 解析 还记得我们二年级时学过的课文《雷锋叔叔，你在哪 里》吗？“小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒 着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足 迹。”当我们读这些句子的时候，就能想象到雷锋叔叔是如 何尽心竭力地帮助别人的。这一单元，我们可以继续随着 阅读同步想象画面，同时体会优美生动的语句，去优美的 诗歌中踏青，看看活泼可爱的燕子，欣赏婀娜多姿的荷花， 还可以在《昆虫备忘录》中认识很多有趣的昆虫。  ! "  第一单元 第 一 单 元 第 一 单 元 绝 句 ［唐］杜甫 fǔ 迟日①江山丽 · ， 春风花草香。 泥融②飞燕子， 沙暖睡鸳 鸯 yuānyānɡ 。 字词解释：①迟日：春日。②泥融：这里指泥土变湿软。 诗歌大意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土 湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。 精彩赏析：诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的 特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的立体春 景图。前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽 的春日景色，并在句尾以“丽”“香”分别从视觉和嗅觉两方面写出了春日 的美好，突出诗人强烈的感觉。后两句 是工笔细描的特写画面，描写了美丽春 天里动物的生活，燕子筑巢，鸳鸯安睡， 一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成 趣。这首诗反映了诗人经过奔波流离之 后，暂时定居草堂的安适心情，也表现了 诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣 向荣的景象的喜爱。 1 古诗三首 杜甫(712—770)，字子美，唐 代伟大的现实主义诗人， 被后人称为“诗圣”，他的 诗被誉为“诗史”。代表作 有《绝句》《春望》等。 “泥融”对“沙暖”，“飞”对 “睡”，“燕子”对“鸳鸯”，对仗 工整；飞翔的燕子，安睡的鸳 鸯，一动一静，充满情趣，表 现出春意盎然的景象。 一个“丽”字把春天阳光 明媚、景色秀丽的景象表 现了出来。 3  ! "  第 一 单 元 第 一 单 元 惠崇 huìchónɡ 春江晚景① ［宋 sònɡ ］苏 sū 轼 shì 竹外桃花三两枝， 春江水暖 · 鸭先知。 蒌蒿 lóu hāo ②满地芦芽③短， 正是河豚 tún ④欲上⑤时。 字词解释：①惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗 是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 ②蒌蒿：草名。③芦芽：芦苇的嫩芽。④河豚：一种 肉味鲜美的鱼，有毒性。⑤上：指逆流而上。 诗歌大意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。 江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先 感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿 和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而 上产卵的季节。 精彩赏析：第一句通过稀疏的竹林、几枝桃花，表 明季节，点出一个“早”字。第二句写江上春水荡 漾，可爱的鸭子在江水中嬉戏。“鸭先知”说明春天江水刚刚回暖，别的动 物都还没有觉察到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表 明是早春时节。第三句仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地的蒌蒿、短短 的芦芽，黄绿相间，艳丽迷人，呈