第二单元 8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册语文（安徽）

8　就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨　果 ◇教学目标◇ 1.培养快速默读课文，整体感知课文，把握作者的观点。 2.分析文章的结构，理清作者的思路。 3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，理解文本的主题思想。激发爱国情感，培养热爱全人类文化的情感。 ◇教学重难点◇ 1.重点：把握文中反语的运用，体会作者深厚的人道主义精神。 2.难点：揣摩文中关键语句，理解其丰富的意蕴。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 同学们，下面我们来看几幅圆明园残垣断壁的图片。看了以后，谁能用自己的语言形容一下，并说一说你的感受呢?〔鼓励学生讨论，踊跃作答，教师适当引导〕 在英法联军的大肆抢掠中，这个被誉为“万园之园”的圆明园化作了一堆废墟。作为当时法国将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者及写作背景。 (1)作者简介 雨果(1802—1885)，法国浪漫主义作家。生于法国东部的贝藏松，父亲是拿破仑手下的将军，母亲是个天主教徒、保皇主义者，少年时期的雨果受母亲影响较大。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 (2)写作背景 1856年，英、法帝国主义发动第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的皇家园林烧成了一堆废墟。英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。 2.了解圆明园相关知识。 圆明园是一座皇家园林，号称“万园之园”。历史上的圆明园是由圆明园、长春园、绮春园(万春园)组成。三园紧相毗连，通称圆明园。圆明园共占地约5200亩，周长近10公里，建筑面积达20万平方米。始建于康熙四十八年(1709)，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数能工巧匠，填湖堆山，种植奇花异草，集国内外名胜40景，建成大型建筑145处。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海宴堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆，艺术价值甚高。 3.积累生字词。 (1)学生自由朗读，圈画出文中的生字词，并注音。 赞誉(yù)　　惊骇(hài)　　绸缎(chóu) 晨曦(xī) 瞥见(piē) 琉璃(liúlí) 赃物(zāng)　箱箧(qiè) 珐琅(fàláng) (2)结合文中的语境理解词意。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。 荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点没有留下。 富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。堂皇，盛大、雄伟。 丰功伟绩：伟大的功劳。 三、学习新课 步骤一：初读课文，整体感知 1.雨果在法国甚至在世界上都具有崇高的声誉和巨大的影响力，同学们阅读文章第1段，想一想巴特勒上尉为什么要征求雨果对自己远征中国的意见。 明确：利用雨果的影响力，对自己的侵略行径进行赞颂和美化。 2.文章内容可以分为几部分?分别写了什么? 明确：两大部分：赞美圆明园，讽刺侵略者。 步骤二：再读课文，深层探究 1.文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么? 明确：英国和法国。这样说形象生动地揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清掠夺者的丑陋面目。 2.文中的两个强盗都做了哪些事情? 明确：两个强盗闯入圆明园，一个强盗洗劫财物，一个强盗放火，对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个强盗均分。 3.就英法联军远征中国这件事，雨果持什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情? 明确：雨果站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。对被侵略者和被掠夺者表示无比同情，饱含着深厚的人道主义精神。 4.中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格? 明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。 四、课堂小结 圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文明的见证，又是文明古国“落后就要挨打”的证明